Switch to English languageХовайло Оксана Владимировна
УО «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова», Витебск, Республика Беларусь
Аспирант
Магистр психологических наук
E-mail: oksanakhovailo@mail.ru
Аннотация. В статье описывается проект по формированию и развитию профессиональной идентичности будущих врачей ветеринарной медицины, который является часть диссертационного исследования на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Профессиональная идентичность — это сложная система представлений о мире профессий и о себе как о профессионале в конкретной сфере деятельности. Высокий уровень профессиональной подготовленности будущих врачей ветеринарной медицины в последнее десятилетие набирает обороты, поэтому важно понять выбранную сферу деятельности во всем ее многообразии. Формирование профессиональной идентичности долгий процесс личностного и профессионального развития, который появляется на высоком уровне овладения профессией, и он охватывает весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессионального намерения до выхода из трудовой деятельности. Цель исследования — описать проект «Расправь крылья» для формирования и развития профессиональной идентичности будущих врачей ветеринарной медицины.
Проект состоит 5 занятий, где форма реализации проекта является — занятия с элементами тренинга. Занятие 1: Вводное занятие. Точка отсчета. Занятие 2: Грани профессиональной идентичности. Занятие 3: Самомотивация в профессиональной деятельности. Занятие 4: Общение с окружающими людьми. Занятие 5: Завершение. Проект реализован на базе Учреждения образования «Витебская ордена «Знак Почёта» государственная академия ветеринарной медицины», среди обучающихся, получающих образовательные услуги первой ступени высшего образования факультета ветеринарной медицины.
Разработанный проект поможет обучающимся сформировать и раскрыть свои представления и профессии, а также другим исследователям ознакомится с одной из возможных форм работы с обучающимися в сельскохозяйственных учебных заведениях. Методологической основой для разработки проекта послужили современные труды отечественных и зарубежных психологов, посвященные рассмотрению профессиональной идентичности.
Ключевые слова: профессиональная идентичность; студент; профессия; ветеринарный врач; проект; занятия с элементами тренинга
Чомаева Аминат Альбертовна
ФГБОУ ВО «Северо-Кавказская государственная академия», Черкесск, Россия
Ассистент кафедры «Лингвистика и межкультурная коммуникация», преподаватель
E-mail: lintu09@mail.ru
Аннотация. Преподавание языка во многом связано с социолингвистикой. Различные социальные факторы влияют на преподавание языка и его изучение. В настоящее время никто не сомневается в том, что язык как средство общения возникает и развивается только в обществе. Следовательно, язык — это социальное явление. В любом обществе язык выступает как средство накопления, хранения и передачи знаний, приобретенных этим обществом. В данной работе исследуется связь между социолингвистикой и преподаванием языка. Некоторые социальные факторы, такие как ситуация, контекст и социальное окружение, играют важную роль в преподавании языка. Социолингвистическая компетенция является неотъемлемой частью коммуникативной компетенции, которая включает в себя изучение прагматических и социолингвистических знаний, культурных знаний о том, как использование языка лингвистически и социально уместно. Поэтому общество и происходящие в нем социальные, экономические и культурные изменения, не могут не влиять на различные уровни языка. В равной степени язык оказывает значительное влияние на общество. Литературно обработанная форма любого языка, стабилизация норм его использования оказывают значительное влияние на сферу повседневного общения, способствует повышению культурного уровня носителей этого языка и ведет к постепенному стиранию диалектных различий. Новые слова и фразы, появляющиеся в языке, новые значения слов, выражающие новые понятия, которые возникшие в обществе, в свою очередь, помогают людям лучше осознавать окружающий мир, точнее передавать свои мысли. Однако последние исследования подчеркивают необходимость активизации таких коммуникативных навыков у будущих учителей независимо от их уровня владения лингвистических знаний.
Ключевые слова: язык обучение; социальное фактор; социолингвистика; методика преподавания; иностранные языки; аутентичные образцы языка
Иванова Кристина Анатольевна
БУ «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Аспирант
E-mail: Kristina954@bk.ru
Научный руководитель: Шибаева Людмила Васильевна
БУ «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Научный руководитель кафедры «Психологии»
Доктор психологических наук, профессор
Аннотация. Проблема исследования, представленного в публикации, состоит в поиске ответа на вопрос о соотношении между особенностями эмоционального интеллекта родителей старших дошкольников и качеством детско-родительских отношений. Эти отношения предопределяют стили воспитания, влияющие на эмоциональную культуру детей дошкольного возраста, которые сензитивны к особенностям эмоциональных стереотипов взаимодействий с ними родителей. Представлены результаты диагностического исследования в выборке молодых родителей дошкольников, характеризующие два аспекта эмоционального интеллекта: межличностный и внутриличностный. Выявлено наличие рассогласованности между тем, как оцениваются эти аспекты родителями. Показано, что половина респондентов в выборке родителей оценивают свой внутриличностный эмоциональный интеллект высоко, но фиксируют наличие невысоких уровней межличностного эмоционального интеллекта. Это находит выражение в растерянности родителей в ситуациях конфликтов с детьми и взрослыми. Следствием выступает доминирование у более, чем половины родителей неустойчивости воспитательных стилей. Выявлены значимые коэффициенты корреляции между показателями выраженности непродуктивных детско-родительских отношений и определенными показателями внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта. Анализ наличия значимых коэффициентов корреляции детализирован для подгрупп родителей с более высокими и менее высокими показателями эмоционального интеллекта. Такие показатели как «неразвитость родительских чувств», «чрезмерность требований к ребенку», «игнорирование потребностей ребенка», «потворствование» связаны с низкими показателями понимания своих и чужих эмоций. Подчеркивается практическое значение результатов проведенной диагностики для оформления программы сопровождения у молодых родителей более высоких уровней осознания своих эмоциональных стереотипов, их преодоления.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект; внутриличностный эмоциональный интеллект; межличностный эмоциональный интеллект детско-родительские отношения; дошкольный возраст; осознанное родительство
Попова Мария Васильевна
ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта», с. Чурапча, Россия
Старший преподаватель кафедры «Педагогики и психологии»
E-mail: pmvchurapcha@yandex.ru
Аннотация. Результаты исследования в данной статье выступают частью диссертационного исследования автора. Исследование посвящено анализу результатов ценностной сферы студентов-спортсменов физкультурного ВУЗа. Обладающие разными спортивными квалификациями. Изучению направленности личности в своей жизнедеятельности исходя из имеющихся у него ценностей. Ценность в данном ракурсе рассматривается как ориентир в развитии человека в его индивидуальном бытие.
Целью исследования является изучение эталонов жизнедеятельности спортсменов высокой спортивной квалификации. Предполагалось, что чем выше спортивная квалификации, тем более у спортсмена наблюдается выраженность экзистенциальной направленности личности — экзистенциальный эталон жизнедеятельности. Т. е. направленность жизненного самоопределения на естественному нравственному закону, совести. Проявляющаяся в волевой сфере как такими качествами как ответственность, терпение, целенаправленность, бесстрастность и высокой произвольностью.
В статье представлены результаты исследования ценностной направленности личности спортсменов высокой спортивной квалификации по авторской методике «Эталон жизнедеятельности» доктора психологических наук М.Я. Дворецкой, разработанная на основе предложенной ранее концепции личности (Дворецкая М.Я., 2003, 2004. 2012, 2014).
Выборку составили студенты спортсмены разной спортивной квалификации ФГБОУ ВО Чурапчинского института физической культуры и спорта (N = 374). Выборка состояла из: мастеров спорта — 44 спортсмена; кандидаты в мастера спорта — 80 человек; с 1-го по 3-й спортивный разряд — 124 студентов и студентов, не имеющих спортивной квалификации — 124 студента.
Для выявления эталона жизнедеятельности у спортсменов высокой спортивной квалификации, мы провели сравнительный анализ достоверных различий между показателями рецензентов выборок, используя критерий Краскела-Уоллиса. По итогам которого были выявлены значимые характеристики в жизненной направленности у студентов спортсменов высокой спортивной квалификации.
Ключевые слова: эталон жизнедеятельности; ценностная направленность личности; студенты; спортсмены разных спортивных квалификаций
Искандарова Ольга Юрьевна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Профессор кафедры «Иностранных языков с курсом латинского языка»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: u2004ror@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6143-4043
Искандаров Роберт Рафаилевич
ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского» Министерства здравоохранения Российской Федерации, Москва, Россия
E-mail: iskandarov.r@serbsky.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7277-7693
Аннотация. Студентам авиационных вузов часто не хватает навыков межличностного общения, что может препятствовать их карьерным перспективам и личностному росту. Рассмотрен обзор зарубежного опыта формирования мягких навыков и важность его внедрения в авиации. В данной исследовательской работе исследуется благоприятное влияние изучения английского языка, направленного на развитие не только жестких, но и у студентов мягких навыков авиационных вузов. В исследовании использовался эмпирический подход, учитывающий анализ результатов исследования студентов авиационных вузов на последнем курсе с использованием ситуаций решения проблем. Полученные результаты показали, что этот подход улучшил навыки межличностного общения студентов, включая навыки общения, ведения переговоров и разрешения конфликтов, как в межкультурных командах, так и с международными клиентами в их будущей карьере, а также повысил их культурную осведомленность. Полученные данные свидетельствуют о том, что включение изучения навыков межличностного общения на занятиях по английскому языку в учебные программы авиационных университетов может не только способствовать их мотивации, но и привести к более всестороннему развитию и трудоустройству выпускников. В информационном обществе с тесным международным сотрудничеством и ИТ-технологиями существует большой спрос на современные подходы к формированию профессионалов с особой ценностной ориентацией на сильные навыки межличностного общения (жесткие и мягкие), обусловленные сложной средой, связанной как с быстрым развитием технологий и науки в различных областях, так и с необходимостью их быстрого внедрения в практику целостность межкоммуникативного информационного поля, а также педагогического процесса.
Ключевые слова: мягкие навыки; студенты авиационных вузов; смешанный подход; востребованные выпускники; всесторонняя культурная осведомленность сотрудников
Ван Цзинвэнь
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: 1161710683@qq.com
Пономарева Светлана Викторовна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент кафедры «Образование и педагогические науки»
Кандидат биологических, доцент
E-mail: nauka12@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1026832
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57217755376
Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующая кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900
Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей подачи учебного содержания этнокультурной направленности в учебниках для первоначального обучения чтению на родном языке, изданных в Китае для школьников не титульной национальности. В статье подчеркивается, что культурное разнообразие Китая представляет особый интерес как исторический и педагогически значимый феномен, поскольку обучение осуществляется не только на государственном национальном языке (мандарин), но и на языках национальных меньшинств, составляющих 13 % населения страны — корейском, монгольском, уйгурском, маньчжурском, чжуанском и других национальных языках. В статье подробно анализируются учебные книги на корейском языке, изданные в период с 1994 по 2015 годы для детей корейской национальности. Авторами сделан логический и содержательный акцент на анализе визуального ряда азбук, отражающем исторические и современные артефакты корейской национальной культуры. На основе контент-аналитического исследования, смысловой единицей которого был концепт «культура», а за единицу счета принято визуальное изображение артефакта или феномена (процесса), представленного на дидактической иллюстрации учебника, был проведен кластерный анализ. На основе систематизации дидактических рисунков были получены четыре основных кластера, представляющих национальную одежду, национальные символы, национальные игры и забавы, а также национальную кухню. В статье сделан вывод о том, что в учебных книгах разных лет издания имеется общее, которое находит отражение во включении в иллюстративный ряд национального алфавита, образцов одежды, быта, архитектуры и др. Авторы учебных книг и иллюстраторы успешно решают задачу сохранения образа аутентичной национальной культуры у младших школьников, проживающих в многонациональном Китае.
Ключевые слова: образование; Китай; азбука; этнокультура; национальный язык; обучение чтению; национальный символ; контент-анализ; кластерный анализ
Роднина Кристина Андреевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»
Филиал в г. Ташкент, Ташкент, Узбекистан
Преподаватель кафедры «Психологии», соискатель
E-mail: Sysoeva.kristina@mail.ru
Аннотация. Изучение влияния уровня доверия между супругами на детскую успеваемость в школе необходимо для понимания того, как семейная динамика может повлиять на умственное и эмоциональное развитие детей. Несмотря на то, что доверие между супругами является одним из множества факторов, которые могут влиять на успеваемость детей в школе, исследование влияния этого фактора на детскую успеваемость в школе является важным шагом в понимании динамики семейных отношений и их воздействия на развитие детей. Цель работы: структурировать ключевые работы в анализируемой области и выделить причины влияния супружеского доверия на детскую успеваемость. Гипотезой исследования является предположение о том, что уровень доверия между супругами существенно влияет на детскую успеваемость в школе. Автор использует концептуальный анализ и методологию поведенческой психологии. В работе рассматриваются концепции доверия, семейных отношений; эмпирические исследования о связи между доверием между родителями и успехами детей в школе. Обращается внимание на важность межличностных отношений между родителями и на то, как эти отношения могут повлиять на развитие детей. Подчеркивается, что существуют различные факторы, которые могут повлиять на связь между доверием супругов и успехами детей в школе, такие как социально-экономический статус, уровень образования, а также характеристики семейной жизни. В заключении приводятся причины, по которым доверие между супругами может оказывать влияние на успехи детей в учебе: общая поддержка, общее понимание, стабильность в отношениях.
Ключевые слова: доверие; супружеские отношения; семейные отношения; динамика семейных отношений; детско-родительские отношения; успеваемость школьников; развитие личности
Репкина Людмила Ивановна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
(национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: repkinaludmila@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=749860
Иванова Людмила Ивановна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
(национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: isi_53@mail.ru
Аннотация. В статье рассматриваются вопросы обновления содержания обучения и создания учебно-методических материалов по дисциплине иностранный зык. Обращается внимание на противоречия между задачей подготовки специалистов, владеющих иноязычными компетенциями, и отсутствием учебно-методических средств достижения данной задачи. Обучение профессионально ориентированной коммуникации студентов неязыковых специальностей рассматривается в данной статье с точки зрения исследования содержания обучения и формирования у студентов способностей функционального использования английского языка как средства познавательной деятельности в профессиональной области. Исследуется выполнение образовательной задачи формирования функциональной грамотности у студентов старших курсов высших учебных заведений технических специальностей. В качестве реальных объектов, входящих в круг функциональной грамотности, рассматриваются такие источники информации как аутентичные профессионально направленные тексты на английском языке. Внимание сосредоточено на решении проблемы организации обучения студентов старших курсов, магистрантов и аспирантов инженерных специальностей профессиональной коммуникации, осуществляя познавательную деятельность в специальных технических областях. При отборе содержания обучения целесообразно представить особенности современного научного функционального стиля английского языка в комплексе упражнений. Авторы указывают на необходимость учитывать лексико-грамматические трудности, часто встречающиеся в научных статьях, а также лексические конструкции и речевые обороты, характерные для современного научного дискурса, профессиональной коммуникации. Оптимизация учебной деятельности по освоению иностранного языка исследуется в работе с учетом возможностей размещения учебных материалов в электронной образовательной среде университета, что позволяет лучше организовать самостоятельную работу и эффективно использовать бюджет учебного времени.
Ключевые слова: научный стиль; овладение языком; электронный учебно-методический комплекс дисциплины; инженерная деятельность; учебное пособие; студент аспирантуры; выпускник вуза
Ефимова Виктория Леонидовна
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Преподаватель кафедры «Возрастной психологии и педагогики семьи»
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: prefish@ya.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7029-9317
Буйнов Леонид Геннадьевич
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Заведующий кафедрой «Медико-валеологических дисциплин» факультета «Безопасности жизнедеятельности»
Доктор медицинских наук, профессор
E-mail: buynoff@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6203-4324
Новожилов Артемий Викторович
Детская неврологическая клиника «Прогноз», Санкт-Петербург, Россия
Врач-диагност
Кандидат биологических наук
E-mail: artnov20091@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3862-898X
Хаснутдинова Антонина Леонидовна
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант кафедры «Возрастной психологии и педагогики семьи»
E-mail: ant.khasnutdinova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-5628-3482
Аннотация. В статье представлены результаты экспериментального исследования с использованием айтрекинга. Актуальность определяется возрастающим количеством школьников с трудностями в обучении и нарушениями речи. В ходе исследования младшим школьникам с трудностями в обучении предлагалось придумать рассказ, опираясь на последовательность из трех сюжетных картинок — визуальный нарратив. Дети рассматривали картинки на экране монитора и одновременно рассказывали. Рассказа записывался на диктофон, а движения глаз регистрировались айтрекером. После анализа результатов испытуемые были разделены на две группы. Более половины детей 7–10 лет не смогли придумать связный рассказ. У этих детей выявлены особенности фиксаций взгляда и саккад. Нет значимой связи между возрастом испытуемых и качеством рассказа. Выявлено, что дети из успешной группы чаще перемещали взгляд между картинками, возвращаясь взглядом к первой картинке. Это было частью эффективной стратегии интерпретации изображений. Трудности при составлении рассказа детей второй группы могут быть как результатом когнитивных особенностей испытуемых, так и результатом того, что многие современные дети имеют ограниченный опыт рассматривания картинок и рассказывания.
Ключевые слова: младшие школьники; айтрекинг; серия картинок; развитие речи; дети; глазодвигательная активность; трудности в обучении; визуальный нарратив
Черняк Яна Ивановна
ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия Аспирант
E-mail: Yana83x@mail.ru
Аннотация. Статья является частью диссертационного исследования автора. Значительные изменения в социальной жизни, трансформация общественных ценностей неизбежно приводят к изменению индивидуальных ценностей и морали. В связи с этим на передний план выходят исследования специфики морального самоопределения, что особенно важно в период ранней юности, традиционно связанный с определением «себя в мире».
В современной психологии все более актуальными становятся исследования, интегрирующие достижения в области когнитивной психологии и психологии личности. Таким актуальным направлением исследования выступает моральное развитие подростков и старшеклассников. Его изучение с одной стороны опирается на формирование когнитивных моделей, затрагивающих различные сферы общественной практики (политики, экономики, экологии, права), с другой стороны на изучение психологических механизмов и закономерностей развития личности, прежде всего ее морально — этической сферы.
В статье обсуждается проблема выявления эмпирических индикаторов динамики морального развития старшеклассников. Моральные суждения рассматриваются как когнитивные компоненты морального развития в онтогенезе. Автором осуществлен обзор подходов к шкалированию моральных суждений в качестве критериев перехода к определенным стадиям морального развития. Представлены результаты первичной диагностики таких характеристик, как качество моральных суждений, соотносимых с определенными стадиями и устойчивость моральных суждений. Получает обоснование, положение о том, что значимым индикатором выступает показатель устойчивости моральных суждений. Этот показатель в большей мере указывает на вектор морального развития по сравнению с условным отнесением суждений старшеклассников к одной из стадий, намеченных в классических исследованиях Л. Колберга.
Ключевые слова: стадии морального развития; преконвенциональный; конвенциональный и постковенционый уровни; дилеммы Колберга; проблемно-конфликтные ситуации; модельные морально-правовые ситуации; критерии различий в особенностях морального развития; устойчивость моральных суждений
