Switch to English languageКиреева Оксана Васильевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: OKSANA-KIREEVA@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9554-7356
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=850207
Гиевская Русудан-Анна Георгиевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
E-mail: rusudan24092001@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-4598-4309
Аннотация. В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление психологических особенностей студентов, участвующих в научных и социальных проектах. Современный образовательный процесс строится на основе включения молодежи в проектную деятельность. Профессионализация поколения Z реализуется с учетом потребностей и возможностей данной возрастной группы. Авторами статьи выявлялись личностные особенности студентов, участвующих и неучаствующих в научных и социальных проектах. Выборка включала 92 студента Кубанского государственного университета в возрасте от 18 до 25 лет (75 девушек и 17 юношей), из них 53 человека участвовали в социальных проектах, 24 человека — в научных проектах, 15 человек составили контрольную группу. Применялись анкетирование и тестирование (Личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16PF); Личностный опросник Айзенка; Опросник мотивации к достижению цели, к успеху и Опросник мотивации к избеганию неудач, к самозащите (Т. Элерс); Опросник оценки склонности к риску, RSK (Г. Шуберт); Уровень развития субъективности личности (М. А. Щукина); Методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн). Обнаружено, что участвующие в проектах, заинтересованы в саморазвитии, проявляют субъектность в поиске информации о проектах в образовательной среде через наставников студентов и преподавателей. Выявлены различия у участников разных типов проектов. Участвующие в социальных проектах ориентированы на коммуникацию, а участвующие в научных проектах — на развитие мышления и инновации. Полученные результаты позволяют разрабатывать программы привлечения молодежи в проектирование.
Ключевые слова: поколение Z; проектная деятельность; субъектность личности; команда; студенческий возраст; социальный проект; научный проект; наставник
Уточкина Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Амурская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Благовещенск, Россия
Доцент кафедры «Химии»
Кандидат технических наук
E-mail: elenautochkina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7311-7013
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=664284
Аннотация. В статье показана роль профессионально-ориентированного подхода в организационно-методическом процессе подготовки и преподавания дисциплин химического профиля в медицинском вузе. Обосновано значение химической грамотности и общетеоретической химической подготовки в формировании компетенций необходимых для образовательной, научной и практической деятельности врача. Представлен перечень универсальных и общепрофессиональных компетенций, формируемых при изучении химии и индикаторы их достижения. Представлен макет технологической карты организации учебного процесса, разработанный на основе созданной модели формирования универсальных и общепрофессиональных компетенций на практических занятиях по химии, включающей компонентные структуры и их характеристику. Обоснована эффективность профессионально-ориентированного подхода в разработке комплектов контрольно-измерительных и обучающих материалов, включающих компетентностно-ориентированные задания и перечень химических опытов, рекомендуемых к выполнению, на практических занятиях по химии. Обосновано включение в организационно-подготовительный этап контрольных теоретических вопросов, составленных с учетом химико-биологической специфики медицинского вуза. Обоснована роль и значение экспериментально-лабораторного и практико-ориентированного этапов практического занятия, в формировании знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего изучения многих теоретических и клинических дисциплин, в научно-исследовательской и медицинской деятельности. В статье представлены результаты диагностики, которые показали положительную динамику роста уровня сформированных у студентов-медиков навыков проведения химического эксперимента и умений решать компетентностно-ориентированные задания. Данные диагностики, обуславливают актуальность применение в учебно-методической работе преподавателя профессионально-ориентированного подхода, с целью повышения уровня сформированности у студентов-медиков универсальных и общепрофессиональных компетенций на практических занятиях по химии.
Ключевые слова: профессионально-ориентированный подход; химия; практическое занятие; компетенции; технологическая карта
Ауман Екатерина Александровна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Новосибирск, Россия
Преподаватель
Соискатель
E-mail: aumane@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1261791
Морозова Ирина Станиславовна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Заведующая кафедрой «Педагогики и психологии»
Директор института образования
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: ishmorozova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0862-7225
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=388103
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/V-6179-2017
Аннотация. В настоявшее время исследование способности личности справляться с различными стрессовыми ситуациями, возникающими в современном социуме, становится все более важным. В студенческом возрасте молодые люди сталкиваются с необходимостью принимать осознанное решение и делать выбор. В статье авторами представлен обзор исследований зарубежных и отечественных ученых, которые раскрывают суть термина «копинг» и «копинг-стратегии». Представлен анализ исследования копинг-поведения среди студентов первого и второго курсов лечебного и педиатрического факультетов. Изучение копинг-стратегий у будущих медицинских специалистов является значимым, так как эти процессы играют ключевую роль в адаптации к окружающему миру. Работа врачей сопряжена с воздействием множества стрессовых факторов и предъявляет повышенные требования к стрессоустойчивости. Для определения стратегий совладения с трудными жизненными ситуациями использовались опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкмана и методика «Изучение стратегий преодоления жизненных проблем» Д. Амирхана. В ходе экспериментального исследования были изучены особенности копинг-поведения студентов на начальном этапе получения высшего медицинского образования.
Студенты-первокурсники характеризуются вариативностью использования копинг-стратегий совладающего поведения. Студенты педиатрического факультета чаще используют стратегию «дистанцирования» и «избегание проблемы». Студенты второго курса используют весь спектр копинг-стратегий. У студентов лечебного факультета на 2 курсе наблюдается возрастание степени осознанности, используется стратегическое отстранение от проблемной ситуации или источника стресса, в стрессовых ситуациях стараются рационально проанализировать ситуацию, привлечь внешние ресурсы и разработать стратегии ее решения. У студентов-второкурсников педиатрического факультета выявлена высокая осмысленность ответственности за планирование решения проблем. Обоснована необходимость внедрения мероприятий, направленных на развитие эмоциональной устойчивости студентов на начальном этапе обучения.
Ключевые слова: стрессовые ситуации; студенты-медики; университет; обучение; трудная жизненная ситуация; копинг-стратегии; стресс
Теплых Марина Сергеевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова»,
Магнитогорск, Россия
Доцент кафедры «Философии»
Кандидат философских наук
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2355-9486
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=870434
Аннотация. В статье анализируется проблема патриотизма через призму психологического, философского и педагогического осмысления, а также близких ему по смыслу понятий: государство, Родина, отчизна.
Всё более актуальным становится возрождение научного освещения данных проблем. Сейчас патриотизм одно из самых часто употребляемых понятий, особенно в общественных и политических дискуссиях, в образовательной среде; с экранов телевизора, в учебных заведениях говорят о национальной идеи, призванной спасти Россию, национальных интересах, уроки патриотизма включены в школьную программу. Во все времена это звучит всегда правильно и актуально, особенно когда актуальность данного вопроса заключена в критическом состоянии общества, когда в экзистенциально-пограничных ситуациях патриотизм из абстрактной духовно-ценностной установки превращается в нравственно-практический принцип. Но что это такое с точки зрения категориально-понятийного аспекта, какие бывают виды патриотизма, как отличить истинный патриотизм от иллюзорного. Цель исследования заключается в том, чтобы развести и проанализировать все эти понятия через призму апологии нравственного патриотизма Сократа, одного из величайших философов Древнего мира и посмотреть, как эти принципы работают в современном мире. Автор показывает на примере древнегреческого мудреца-учителя, к чему может привести конфликт между внутренним восприятием чувства патриотизма и внешним, государственным. Полученные выводы помогут расширить и углубить понимание патриотизма в воспитательной и образовательной деятельности. Проблематика статьи заключается в неоднозначности подходов к определению категории «патриотизм» и перспективах формирования чувства патриотизма.
Ключевые слова: апология; нравственность; мораль; патриотизм; общественное устройство; идеал; нравственный урок; духовная культура; образование
Момбей-оол Сырга Мергеновна
ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», Кызыл, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: mombeyool@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=907407
Монгуш Чочагай Николаевна
ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», Кызыл, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: chochagai_84@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5746-8235
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=784238
Салчак Ая Михайловна
ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», Кызыл, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: aika_kuular@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7593-2254
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1013724
Минзек Айлан Алексеевна
ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет», Кызыл, Россия
Старший преподаватель кафедры «Психологии»
E-mail: minzek1997@mail.ru
Аннотация. В статье представлены детерминанты укрепления жизнеспособности семейно-брачных отношений среди молодежи. Был проведен теоретико-методологический анализ исследований отечественных ученых в области философии, этнопсихологии, буддологии, социологии, раскрывающие вопросы влияние культурных традиций, религии и буддизма как детерминанта укрепления жизнеспособности семейно-брачных отношений среди молодежи.
Эмпирическое исследование было проведено среди студентов Тувинского государственного университета. Целью пилотного эмпирического исследования явилось определение жизнеспособности семейно-брачных отношений у молодежи. Выборка представлена людьми, принявшими обеты мирянина, последователей буддизма, людьми, позиционирующими себя атеистами, в общем количестве 180 человек. Такая выборка позволяет нам выявить особенности жизнеспособности семейно-брачных отношений трех разных групп семейных молодых людей.
Исследования подчеркивают, что современные молодые люди чаще задерживают официальный брак и предпочитают длительные периоды самостоятельности. Категории «в отношениях» (21,3 %) и «совместное проживание с партнером» (9,8 %) указывают на разнообразие форм сожительства, которые могут быть сравнимы по степени стабильности и длительности с браком. Исследования утверждают, что неформальные отношения также могут обладать стойкостью и представлять значимую часть семейной динамики. Доля замужних/женатых (19,7 %) свидетельствует о семейных партнерствах, завершенных официальным браком. Одновременно низкая доля solo-родителей (3,3 %), вдов/вдовцов (0 %) и разведенных/разведенных (1,6 %) может быть результатом специфики выборки или сдержанных трендов в образце. Это многообразие семейных структур и статусов в выборке позволяет рассматривать семейные отношения в различных контекстах и учитывать разное влияние, формирующее динамику семейной жизни.
Ключевые слова: религиозность; семейно-брачные отношения; жизнеспособность; детерминанта; молодежь
Мальцева Галина Александровна
ФГАОУ ВО «Сибирский государственный университет науки и технологий имени М.Ф. Решетнева»,
Красноярск, Россия
Доцент кафедры «Инженерная графика»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Malseva57@mail.ru
Бразговка Ольга Владимировна
ФГАОУ ВО «Сибирский государственный университет науки и технологий имени М.Ф. Решетнева»,
Красноярск, Россия
Доцент кафедры «Инженерная графика»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Brazgovka@mail.ru
Кнапнугель Наталья Владимировна
ФГАОУ ВО «Сибирский государственный университет науки и технологий имени М.Ф. Решетнева»,
Красноярск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Инженерная графика»
E-mail: Knapnugel@mail.ru
Сорокин Дмитрий Владимирович
ФГАОУ ВО «Сибирский государственный университет науки и технологий имени М.Ф. Решетнева»,
Красноярск, Россия
Заведующий кафедрой «Инженерной графики»
Кандидат технических наук, доцент
E-mail: sdv@sibsau.ru
Аннотация. В статье говорится об организации учебного процесса при изучении графических дисциплин в Сибирском государственном университете науки и технологий имени М.Ф. Решетнева. Успешное обучение в вузе требует от студентов усвоения, а иногда запоминания большого объема учебного материала, так как для выбора правильного решения требуется анализировать значительное количество вариантов. Если учебный материал преподается в структурированной форме, то студентам легче ориентироваться в теме, усваивать информацию в правильной последовательности, видеть преемственность разных этапов и т. д. Методически правильно проведенное занятие находит отражение в самостоятельной работе студентов, а в конечном счете повышает успешность обучения.
Графические дисциплины занимают особое место среди дисциплин инженерного образования. Цель курса — дать студентам знания, умения и навыки, которые необходимы инженеру любой специальности для изложения технических мыслей с помощью чертежей, а также основы аппарата геометрического моделирования. Начертательная геометрия играет большую роль в развитии аналитического и, как следствие, логического мышления. Все это очень важно для воспитания творческой личности будущего специалиста.
Сокращение аудиторных часов требует реорганизации самого курса графических дисциплин и методики его преподавания. В обеспечении необходимого уровня усвоения курса большое значение имеет модульная система преподавания дисциплины и внедрение в учебный процесс компьютерных технологий. Модульная система обучения заключается в дроблении учебной информации на определенные блоки — модули, обеспечивающие необходимую управляемость, гибкость и динамичность учебного процесса. Каждый модуль содержит теоретическую информацию, задачи в рабочей тетради, графические, контрольные или самостоятельные работы, блок тестовых заданий. Модульная система — это современная педагогическая технология, базирующаяся на блочном построении учебного материала.
Внедрение компьютерных технологий на базе современных средств компьютерной графики и анимации позволяет: повысить качество теоретической подготовки студентов, наглядность изучаемого учебного материала и, как следствие, его запоминание. Делает занятия более насыщенными, запоминающимися и интересными, а также позволяет студентам «идти в ногу со временем», быть профессионалами в своей области в условиях активного информационного прогресса. Сегодня потенциально-приоритетными в графической подготовке специалистов являются знания и навыки, связанные с компьютерной графикой, умение работать в графических редакторах, разрабатывать чертежи в электронном виде на базе графических информационных технологий последнего поколения.
Пройдя кафедру «Инженерная графика» Сибирский государственный университет науки и технологий имени М.Ф. Решетнева будущие специалисты приобретают опыт пользования графическими программами, позволяющими создавать чертежно-графическую документацию и решать задачи трехмерного геометрического моделирования. В процессе изучения графических дисциплин, студенты разрабатывают комплект конструкторской документации: структурную схему изделия, спецификацию, пояснительную записку, эскизы деталей, сборочный чертеж. Комплект документов близок по содержанию к производственным конструкторским документам и выполняется на основе электронной модели сборочной единицы.
В современном образовательном процессе использование информационно-коммуникационных технологий имеет очень важную роль на всех ступенях обучения. Позволяет совершенствовать, дополнять учебный процесс. При использовании информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе следует учитывать, что их применение не заменяет традиционную форму обучения. Важно соблюдать меру и варьировать применение информационных технологий в зависимости от конкретной образовательной задачи. Применение информационно-коммуникационных технологий и использование модульного обучения позволяет преподавателям обеспечивать организацию учебного процесса на достойном уровне, что является залогом желаемого эффекта в подготовке конкурентоспособных специалистов.
Ключевые слова: графические дисциплины; компьютерная графика; информационные технологии; геометрическое моделирование; студент; обучение; лекция; мультимедийное оборудование; профессиональная компетенция; слайдовая поддержка; пространственное воображение; модульная система; методика преподавания; профессиональная компетентность; знания; навыки; умения; индивидуальные особенности; мотивация; прогресс
Антоновский Артем Антонович
ФГБОУ ВО «МИРЭА — Российский технологический университет», Москва, Россия
Аспирант кафедры «Гуманитарных и социальных наук»
Специалист юридических наук
E-mail: artem_anton@mail.ru
Жемерикина Юлия Игоревна
ФГБОУ ВО «МИРЭА — Российский технологический университет», Москва, Россия
Преподаватель, доцент кафедры «Гуманитарных и общественных наук»
Кандидат психологических наук
E-mail: zhemerikina@mirea.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=760285
Аннотация. В данной статье предпринята попытка определить, как в современной литературе раскрыты теоретико-методологические особенности психолого-педагогического сопровождения формирования информационной культуры и гибких компетенций у студентов высших учебных заведений. В работе рассмотрены основные научные труды, посвященные развитию психолого-педагогического сопровождения. Изучение данного аспекта темы стало возможным благодаря анализу трудов, посвященных истории педагогики и психологии. Это исследование, охватывающее различные точки зрения, и его основная цель — понять, как ключевые элементы, влияющие на психологическое и педагогическое сопровождение в образовательной сфере, освещены в российской и зарубежной литературе. В работе рассмотрены не только основные научные работы, посвященные развитию психолого-педагогического сопровождения, но и те особенности, с которыми сталкиваются учащиеся высших учебных заведений. В частности, проведен анализ литературы, в которой описывается важность информационной культуры для современных студентов университетов. Также в тексте статьи предпринята попытка исследовать, какое значение научное сообщество придает гибким компетенциям, особенно в отношении студентов высших учебных заведений. Изучение вопроса выполнено при помощи использования как российский, так и зарубежных последних исследований на данную тему. На основе анализа авторитетных трудов в тексте статьи установлено, какие аспекты данной темы особенно интересуют научное сообщество. Кроме того, анализ современного состояния данной проблемы в историографии позволил выявить, какие моменты психолого-педагогического сопровождения формирования информационной культуры и гибких компетенций у студентов высших учебных заведений все еще недостаточно изучены и требуют большего внимания исследователей.
Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение; информационная культура; гибкие компетенции; психология; высшее учебное заведение; социализация; педагогика; цифровизация; мягкие навыки; образование
Турилова Алёна Олеговна
ФГБОУ ВО ЛНР «Луганский государственный педагогический университет», Луганск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: snegok88@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1081809
Аннотация. Статья посвящена исследованию диагностического аппарата по формированию готовности будущего тележурналиста к проектной деятельности. Исследуемая готовность рассматривается как важный фактор осуществления трудовых функций телевизионного журналиста, предусмотренных профессиональным стандартом «Специалист по производству продукции телерадиовещательных средств массовой информации». В проведенном исследовании готовность к проектной деятельности как функциональный вид профессиональной деятельности по разработке, реализации и управлению развитием проекта рассматривается как субъективное состояние его личности, означающее желание и способность использовать метод проектов, опираясь на сформированные в процессе профессиональной подготовки знания, умения, навыки и качества, значимые для проектной деятельности телевизионного журналиста и позволяющие ему создавать и распространять медиапродукт с целью оказания действенного влияния на происходящие в обществе процессы. Основными методами исследования являлись: анализ научной психолого-педагогической литературы, посвященной проблеме формирования готовности работников креативной сферы, эмпирические методы — наблюдение, анкетирование. В статье выделена совокупность критериев, соответствующая структурным компонентам исследуемого вида готовности будущего тележурналиста: мотивационного, когнитивного, деятельностного и рефлексивного; описаны характерные особенности каждого из них. Автором также определены показатели, характеризующие компоненты готовности будущего тележурналиста к проектной деятельности. При рассмотрении уровней сформированности данного вида готовности выделены и охарактеризованы три уровня: низкий, средний, высокий; представлена обобщенная характеристика комплекса методов диагностики уровня сформированности каждого из критериев, направленных на выявление уровней готовности будущих тележурналистов к проектной деятельности по каждому компоненту.
Ключевые слова: тележурналист; профессиональная подготовка; готовность; готовность к проектной деятельности; критериально-диагностическая база; диагностические методики; структура готовности к проектной деятельности; критерий; показатель; уровни
Шатохин Александр Алексеевич
АНО ВО «Университет мировых цивилизаций имени В.В. Жириновского», Москва, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
Ельникова Оксана Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина», Елец, Россия
Доцент кафедры «Психологии и психофизиологии»
Кандидат психологических наук
Аннотация. Данное исследование направлено на изучение факторов, влияющих на выбор профессии учащимися старших классов, с акцентом на внутренние мотивы, личностные качества, влияние социальной среды. В работе проанализированы основные теории профессионального самоопределения, представлены результаты профориентационного тестирования школьников в Юстинском районе Республики Калмыкия, проведенного с использованием методик «Профиль», анкеты мотивов выбора профессии Е.А. Климова, теста Дж. Голланда и методики Л.А. Йовайши. На основе полученных данных сделаны выводы о предпочтениях и мотивах современных подростков при выборе профессии, и выделены перспективы и рекомендации по улучшению процесса профориентации. Результаты профориентационного тестирования показывают, что на выбор профессии учащихся влияют социально-психологические факторы: стремление к творческой самореализации и материальному благополучию, выявленное в анкете Климова, говорит о том, что школьники ищут баланс между удовлетворением своих внутренних потребностей и внешними ожиданиями, такими как социальное признание / финансовая стабильность; предпочтение к таким сферам деятельности, как «предпринимательство и домоводство», «спорт и военное дело» отражает влияние современных социальных и культурных тенденций, где большое внимание уделяется развитию предпринимательских навыков и поддержанию физической формы (демонстрирует как позитивное влияние, так и негативное особенно, если школьники испытывают давление социальных стандартов или не имеют поддержки в выборе профессии, соответствующей их истинным интересам и склонностям). При этом слабая заинтересованность в технических и научных направлениях связана с недостаточной популяризацией этих областей среди молодежи или с отсутствием адекватной информации о возможностях, которые они предлагают.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение; подростки; социально-психологические факторы; профориентация; мотивация; тестирование
Сахарова Наталья Геннадиевна
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения», Москва, Россия
Доцент кафедры «Индоевропейские и восточные языки»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: irina_bondarenko_2013@list.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=765922
Бондаренко Ирина Викторовна
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения», Москва, Россия
Доцент кафедры «Индоевропейские и восточные языки»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: irina_bondarenko_2013@list.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=793710
Аннотация. В статье исследуется ведущая эмоциональная компонента понятия «душевная боль» путём его концептуализации в англоязычном песенном тексте.
Цель работы — установление превалирующего глубинного смысла, раскрывающего суть душевной боли в текстах Тайлера Роберта Джозефа. Задачи: составление двухуровневой модели концепта «душевная боль» на основе одноимённого понятия; определение доминирующего понятийного признака концепта на первом и втором уровнях модели; нахождение на основании лидирующего признака второго уровня глубинного смысла понятия «душевная боль», который является его ведущей эмоциональной компонентой, для подтверждения гипотезы: душевная боль как эмоциональное состояние является более сложным переживанием индивида, чем это кажется на первый взгляд.
Научная новизна — концептуализация понятия «душевная боль» возможна через построение двухуровневой модели концепта с тем же названием для изучения феномена личностной душевной боли, кодированной поэтом в музыкальном тексте. Исследование выполнено на материале песенного альбома Vessel (2013) американской рок-группы Twenty One Pilots.
Методологическая база — труды учёных: J. Bourke, D. Biro, G.D. Schott, S. Sontag, S. Linton, R. Porter, L.C. Callister, М.Д. Раренко, А.В. Гребнева, Е.В. Рахилина, Т.И. Резникова, А.А. Бонч-Осмоловская, Г.Р. Хайдарова, О.Ю. Любимова, Э.Г. Куликова, А.В. Антюхина, А.Н. Моховиков, Э. Шнейдман, Н.Г. Сахарова, И.В. Бондаренко.
Методы исследования: метод гипотезы; библиографический метод; методы концептуального моделирования, компонентного анализа, сплошной выборки, лексико-семантического анализа, количественного анализа; процедура ранжирования.
В заключение представлены квантитативные результаты репрезентации понятийных признаков концепта «душевная боль» в музыкальной поэзии. Перспективы дальнейшего исследования концепта видятся в его изучении на ином языковом материале либо с другой структурой его модели.
Ключевые слова: эмоциональная компонента; глубинный смысл; концепт «душевная боль»; двухуровневая модель концепта; понятийный признак «душевная тяжесть»; музыкальная поэзия; музыкально-поэтический дискурс; Twenty One Pilots
