Switch to English languageСанжиева Светлана Егоровна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Профессор
Доктор биологических наук, доцент
E-mail: svegorsanzhieva@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2043-6245
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=92178
Пушкина Валентина Николаевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Котов-Смоленский Артем Михайлович
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Бабаева Наталья Андреевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей и проблем финансирования адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в г. Москве. Рассматриваются основные направления расходования бюджетных средств, внебюджетных ресурсов на развитие инфраструктуры и материально-технической базы учреждений, занимающихся реабилитацией инвалидов средствами адаптивной физической культуры и адаптивного спорта. Проведен сравнительный анализ финансирования по годам в период с 2022 по 2024 годы.
Ключевые слова: адаптивная физическая культура; адаптивный спорт; финансирование; бюджетирование; государственная поддержка; социальные программы; доступность; инвалидность; реабилитация
Пушкина Валентина Николаевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Заведующая кафедрой «Физиологии спорта и физического воспитания»
Доктор биологических наук, профессор
E-mail: taiss43@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=473615
Миари Тэмуулэн
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики спорта и физического воспитания»
Заслуженный тренер России
E-mail: mitima@yandex.ru
Косолапов Александр Борисович
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Профессор кафедры «Физиологии спорта и физического воспитания»
Доктор медицинских наук, профессор
E-mail: abkosvlad@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8191-575X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=60546
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=16199474400
Теребова Надежда Николаевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Доцент кафедры «Физиологии спорта и физического воспитания»
Кандидат биологических наук
E-mail: nadin-tn@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3214-4821
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=604274
Аннотация. В статье представлен анализ данных формы федеральной статистической отчетности № 3-АФК в динамике двух лет (2022 и 2023 гг.), отражающих вариативность численности спортсменов по адаптивным видам спорта («Спорт слепых», «Спорт глухих», «Спорт лиц с поражением опорно–двигательного аппарата», «Спорт лиц с интеллектуальными нарушениями»). Дана оценка перспектив выполнения целевых показателей, определенных в государственных документах, направленных на развитие адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в городе Москве. В результате проведенных исследований определены основные проблемные моменты сферы адаптивного спорта, заключающиеся в практически полном отсутствии спортивных адаптивных школ в городе Москве, сферой деятельности которых должна быть спортивная подготовка по видам и дисциплинам адаптивного спорта. Отсутствуют отделения по адаптивным видам спорта в центрах подготовки спортивного резерва, в физкультурно-спортивных клубах инвалидов. Наблюдается явный дефицит командных игровых спортивных дисциплин, отделений по видам адаптивного спорта, реализующих спортивную подготовку. Данный негативный процесс выражается в незначительном количестве лиц с инвалидностью, профессионально занимающихся видами адаптивного спорта, от общего числа инвалидов в городе Москве. Для развития адаптивного спорта и выполнения целевых показателей, отраженных в государственных документах, руководителям в области физической культуры и спорта города Москвы требуется учитывать актуальные потребности сферы адаптивной физической культуры и адаптивного спорта, выявленные в процессе анализа.
Ключевые слова: город Москва; форма статистической налоговой отчетности 3-АФК; адаптивный спорт; перспектива развития; спортивная подготовка; спорт инвалидов; спортивный резерв; ограниченные возможности здоровья
Кочелаев Андрей Александрович
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Ассистент кафедры «Русский язык и методика преподавания русского языка»,
аспирант кафедры «Педагогика и психология»
E-mail: 051019980@mail.ru
Аннотация. Современное общество и изменения, происходящие в нем, приводят к тому, что система образования также должна трансформироваться. В связи с этим педагоги должны гибко реагировать на все новые требования, которые будут предъявляться к ним. Они должны развиваться личностно и профессионально. Однако и этому необходимо учиться ещё в вузе. Так, в последнее время при подготовке будущих педагогов на первый план выходит антропологическая практика (или антропрактика). Одной из ее первооснов является событийность. В статье рассматривается событийность как ключевой фактор развития личности и профессиональных качеств будущих педагогов. Анализируется влияние событийного фактора на формирование профессиональных навыков, жизненных ценностей; указываются основные принципы (индивидуальный подход, системность и последовательность, взаимодействие всех участников событийного мероприятия). Описываются разнообразные типы и способы внедрения событийности в образовательный процесс подготовки будущих педагогов. Автором представлен опыт применения событий в процессе преподавания дисциплины «Современный русский язык». Основными событийными форматами автором выбраны метод кейсов и метод проектов. В данной работе автор предлагает два варианта кейсов и проектов — первый для развития теоретических знаний по предмету «Современный русский язык», второй для развития навыка самоорганизации. Применяя данные методы с учётом событийного фактора, можно значительно стимулировать формирование как индивидуальных, так и профессиональных компетенций у будущих педагогов.
Ключевые слова: антропрактика; событийность; профессиональные компетенции; развитие личности; будущий педагог; ценностные ориентации; инновации; метод кейсов; метод проектов
Короткая Ольга Юрьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: olga.tereshina.vkr@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=871055
Габриелян Нарине Рафиковна
ФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет)
Министерства иностранных дел Российской Федерации», Одинцово, Россия
Преподаватель
E-mail: n.gabrielyan@odin.mgimo.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=946386
Щекочихина Светлана Валерьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: SVSchekochihina@fa.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890033
Аннотация. Статья посвящена проблеме эффективности использования аутентичных материалов на занятиях по иностранному языку, а также исследованию отношения студентов неязыковых специальностей к опыту применения аутентичного контента. В статье представлен обзор теоретического материала по проблеме, дано определение понятию аутентичных материалов и выявлены базовые критерии их отбора для использования в учебном процессе. Авторами были выдвинуты гипотезы о взаимосвязи уровня подготовки обучающихся с их профессиональными и личными потребностями и готовностью использовать аутентичные тексты на занятиях по английскому языку, предпочтениями в аутентичных материалах, а также с трудностями, с которыми они сталкиваются при работе с аутентичным контентом. Большое внимание уделяется анализу и интерпретации результатов эмпирического исследования, подтвердившим выдающийся дидактический потенциал аутентичных материалов, их способность внести разнообразие в процесс обучения и значительно обогатить его современными данными и новейшими явлениями в сфере профессиональной деятельности, что особенно востребовано у студентов неязыковых специальностей любого уровня языковой подготовки. Была доказана необходимость тщательного отбора материалов, своевременной коррекция стратегии обучения и педагогической поддержки на всех этапах выполнения аутентичных заданий. На основании результатов исследования были выведены рекомендации по внедрению и использованию аутентичных материалов на занятиях и в рамках самостоятельной работы, обеспечивая постепенное погружение обучающихся в языковую среду, сохраняя и даже удваивая их внутреннюю мотивацию к изучению английского языка.
Ключевые слова: аутентичные материалы; аутентичный контент; современные подходы к обучению иностранному языку; мотивация обучающихся; коммуникативные навыки; критерии отбора аутентичных материалов; рекомендации по внедрению аутентичных материалов
Гатауллина Ирина Алексеевна
ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева — КАИ», Казань, Россия
Профессор
Доктор исторических наук, доцент
E-mail: gataullina.irina2010@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1304-3945
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=505670
Сайфуллин Тимур Ринатович
ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева — КАИ», Казань, Россия
Институт компьютерных технологий и защиты информации
E-mail: mail:str_0506@mail.ru
Аннотация. Представлены результаты эмпирического исследования причин алкоголизма как одной из наиболее пагубных привычек современной молодежи. Его методологическую основу составляет междисциплинарность. Данные получены в ходе опроса как главного метода исследования. Установлено, что молодые люди употребляют алкоголь регулярно, и это — распространенное явление повседневной жизни. Его причина — влияние окружения, тогда как согласно всероссийскому мониторинговому опросу осени 2024 г. таковой было названо желание снять психоэмоциональное напряжение. Данные свидетельствуют, что понимание опасности этой привычки для половины респондентов не означает сформировавшегося представления о вреде алкоголя для такого же количества участников опроса. Треть опрошенных составляют те, кто совсем не видит опасности в алкоголизме. Отсутствие мер по профилактике алкоголизма в молодежной среде отметили почти две трети информантов, что можно трактовать как результат ослабления антиалкогольного просвещения. Вместе с этим опрос убедительно показывает значимость мнения родителей, отмеченную большей частью его участников. В эпоху массового потребления и нормализации приема алкоголя, как характерной черты времени, разговор в семье на деликатные темы — весомый показатель того, что проблема не замалчивается, а доверительные отношения между детьми и родителями — важное условие для выстраивания диалога в поиске ответов на злободневные вопросы. Использование этого ресурса предполагает сформированную семейную идентичность через интериоризацию повседневных, сберегающих здоровье практик питания, досуга, отдыха. Следовательно, семья, как поведенческая модель, может стать действенным инструментом в решении проблемы. Объединение же усилий семьи и государства, их заинтересованное взаимодействие должны сформировать эффективный механизм усвоения положительного социального опыта для преодоления опасного недуга.
Ключевые слова: молодежный алкоголизм; консьюмеризация; аддикция; девиантность; идентичность; абстинентность
Лысаков Николай Дмитриевич
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)»,
Москва, Россия
Профессор
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: lyssakov@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8459-1124
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=893094
Лысакова Елена Николаевна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)»,
Москва, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: ellysakova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5029-8883
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=371908
Аннотация. Обучение иностранных студентов является распространенной мировой практикой и важной государственной задачей, которая служит интересам развития личности и укреплению международного сотрудничества. В статье представлены материалы эмпирического исследования психолого-педагогических проблем обучения иностранных студентов, обоснование способов их решения.
Методами исследования выступили опрос по типу открытого анкетирования преподавателей и иностранных студентов, а также беседа со студентами. Результаты исследования показали наличие психолого-педагогических проблем обучения иностранных студентов, которые заключаются в затруднениях педагогической деятельности в управлении образовательным процессом с одной стороны, и сложности включенности в него обучающихся, с другой стороны. Затруднения состоят в замедлении темпа преподавания, в определении реального уровня сформированности фундаментальных знаний в изучаемой предметной области, установлении обратной связи на занятиях, особенно это касается гуманитарных дисциплин. Студенты отмечают сложности академической и социокультурной адаптации, препятствия в освоении гуманитарных наук, коммуникативные барьеры с преподавателями, российскими студентами. По мнению как студентов, так и преподавателей, основа данных проблем — недостаточный уровень владения русским языком, особенно на начальном этапе обучения. С учетом профиля образовательной среды в университете необходимо активно применять подходы по стимулированию иностранных студентов развивать навыки русского языка, повышать уверенность в себе, предлагая решать творческие учебные задачи. Важным условием оптимизации образовательного процесса является психолого-педагогическая компетентность преподавателей, способных прогнозировать возможные трудности образовательного процесса и оперативно корректировать методику проведения занятий с иностранными студентами.
Ключевые слова: иностранные студенты; академическая адаптация; социокультурная адаптация; языковой барьер; обучение; педагогическое общение; учебная деятельность
Кузнецова Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
E-mail: olgakuznetzova13@gmail.com
Хентонен Анна Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Технологии и предпринимательства»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: hentonen@list.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7196-3160
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=589996
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57223203166
Сажина Наталья Михайловна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Заведующий кафедрой «Технологии и предпринимательства»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: sazhinanm@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3000-4462
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=427415
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57223187248
Аннотация. Актуальность темы исследования определяется тем, что в условиях активной трансформации образования возникает необходимость подготовки специалистов, ориентированных на формирование внутренней мотивации к самообучению и саморазвитию. Специфика подготовки педагогических кадров определена современной концепцией непрерывного практико-ориентированного образования, направленной на формирование универсальных компетенций и готовности к работе в высокотехнологичной цифровой среде. Создание условий, благодаря которым происходит формирование мотивации к обучению, играет ключевую роль в подготовке педагогических кадров. Цель исследования — определить влияние интерактивных технологий на повышение мотивации будущих педагогов к процессу обучения в условиях вуза. Для реализации цели определены следующие задачи: провести теоретический анализ исследуемой проблемы, определить уровень усвоения учебного материала и формирования профессиональных компетенций будущих педагогов. Интерактивные технологии позволяют организовать учебный процесс в гибкой и ориентированной на практику форме, что оказывает влияние на формирование мотивации студентов вуза. В современной науке и педагогической практике имеется большой опыт использования различных исследовательских и опытно-конструкторских проектов в области интерактивного обучения. Однако необходимость тщательного анализа потенциала использования интерактивных технологий сохраняется, так как не в полной мере реализованы возможности их применения. В ходе эмпирического исследования определено, что студенты, обучающиеся с использованием интерактивных методов, демонстрируют более высокий уровень мотивации и вовлеченность в учебный процесс с лучшим усвоением материала. Полученные результаты подтверждены статистическими данными. Результаты исследования могут быть использованы в деятельности педагогов вузов при создании эффективных и персонализированных стратегий обучения, выборе методов и форм проведения занятий, а также с целью совершенствования уже используемых образовательных технологий.
Ключевые слова: интерактивное обучение; цифровые технологии; мотивация обучающихся; инновационные технологии; искусственный интеллект
Алыджи Екатерина Иннокентьевна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: katya-chernova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0259-0430
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=776073
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAM-9972-2020
Живаева Юлия Валерьяновна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: yul-zhivaeva@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2809-5817
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=612585
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AHB-1989-2022
Казакова Татьяна Вячеславовна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
Профессор
Доктор медицинских наук, доцент
E-mail: kazak-tv@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7378-9709
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=334476
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/P-4205-2015
Потапова Екатерина Вадимовна
ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: potapowa.catia2011@yandex.ru
Калиновская Ксения Сергеевна
ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: kartashova@mail.ru
Лисняк Марина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат медицинских наук, доцент
E-mail: Lisnyakm@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5090-8779
Кононенко Ирина Олеговна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Kio62@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9416-3040
Кембель Вера Родионовна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат медицинских наук
E-mail: vera.kembel@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=341120
Елисеева Лада Андреевна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»,
Красноярск, Россия
E-mail: eli5eevalad@yandex.ru
Аннотация. Нарушение когнитивных способностей является одной из важнейших угроз, ухудшающих качество жизни людей в зрелом возрасте. И сегодня вопросы старения как никогда являются актуальными в связи с увеличением продолжительности жизни человека и ростом распространенности возрастных нейродегенеративных заболеваний. В статье обсуждаются результаты исследования возможности взаимосвязи когнитивных способностей с рядом факторов: отношением к здоровью, характер межличностных отношений, насыщенность стрессоров и невротизация.
Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной возможности взаимозависимости когнитивных способностей от ряда факторов; а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, тестирование, методы статистической обработки данных. Для исследования коррелятов когнитивных способностей во взрослом возрасте авторы подобрали 3 диагностические методики: Краткий отборочный тест, Опросник «Профиль здорового образа жизни», Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний. В исследовании приняли участие 16 человек в возрасте
от 25 до 50 лет. В цели и задачи исследования не входило делать акцент на уровневых характеристиках способностей, в данном случае результаты интерпретируются относительно взаимосвязи способностей с другими факторами, которые могу влиять на уровень когнитивной сферы.
В ходе исследования определено, что существенной значимой положительной корреляции между интегральным показателем общих способностей и: ответственностью за здоровье, физической активностью, питанием, духовным ростом, межличностными отношениями, управлением стрессом, тревогой, депрессией, астенией, истерическим типом реагирования, обсессивно-фобическими нарушениями и вегетативными нарушениями не определено.
Ключевые слова: когнитивные способности; духовный рост; межличностные отношения; стресс; астения; ответственность за здоровье; тревога; депрессия
Карпов Денис Валерьевич
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения», Москва, Россия
Аспирант, старший преподаватель кафедры «Дизайна и народных ремесел»
E-mail: k-denis1998@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2955-5387
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1117680
Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования профессионально важных качеств специалистов по работе с молодежью в условиях трансформации государственной молодежной политики Российской Федерации. Актуальность исследования обусловлена введением нового профессионального стандарта и реализацией национального проекта «Молодежь и дети». Цель работы заключалась в выявлении ключевых профессионально важных качеств, обеспечивающих эффективность профессиональной деятельности в данной сфере.
В ходе исследования был проведен теоретический анализ научной литературы и нормативных документов, а также эмпирическое исследование с использованием авторского опросника, в котором приняли участие 173 специалиста из педагогических университетов. Результаты показали, что 65 % респондентов не соответствуют формальным требованиям профессионального стандарта в части базового образования, однако демонстрирует высокую профессиональную эффективность благодаря развитым надпрофессиональным компетенциям.
На основе сравнительного анализа трудовых функций и гибких навыков по классификации Шипилова была установлена система профессионально важных качеств, включающая коммуникативные способности, стрессоустойчивость, управленческие и лидерские качества. Выявлен выраженный запрос специалистов на развитие навыков саморегуляции и эффективности мышления. Теоретическая значимость работы заключается в обосновании приоритетной роли гибких навыков над формальными квалификационными характеристиками. Практическая ценность состоит в разработке рекомендаций по созданию специализированного психодиагностического инструментария и методик развития профессионально важных качеств для системы подготовки и адаптации специалистов сферы молодежной политики.
Ключевые слова: специалист по работе с молодежью; профессионально важные качества; гибкие навыки; молодежная политика; профессиональный стандарт; психодиагностический инструментарий; надпрофессиональные компетенции
Краско Анастасия Сергеевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Ассистент
E-mail: krskanastasia@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3985-5060
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1039468
Михайлова Надежда Федоровна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Доцент
Доцент, кандидат психологических наук
E-mail: mail.mikhailova@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4183-8171
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=385725
Одинцова Галина Вячеславовна
ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр имени В.А. Алмазова»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Санкт-Петербург, Россия
Российский научно-исследовательский нейрохирургический институт имени профессора А.Л. Поленова
Заведующая научно-исследовательской лабораторией эпилептологии, ведущий научный сотрудник,
невролог, эпилептолог
Кандидат медицинских наук
E-mail: ajo@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7186-0054
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=633836
Аннотация. В статье представлена часть результатов комплексного исследования, посвящённая оценке долгосрочных эффектов перенесенного раннего и позднего токсикоза на психическое развитие и адаптацию детей, рождённых матерями с эпилепсией. Поскольку токсикоз у этих матерей нередко сопровождается эпилептическими приступами и приёмом противоэпилептических препаратов, риски нейроповеденческого тератогенеза у детей повышаются. Целью исследования стало изучение влияния пренатальных факторов — в частности токсикоза у матерей, страдающих эпилепсией, на дальнейшее нейрокогнитивное развитие и психическую адаптацию их детей.
В исследовании приняли участие 88 детей в возрасте 3-9 лет и их матери, больные эпилепсией. Для оценки психического развития и адаптации были использованы батареи нейропсихологических тестов А.Р. Лурии в адаптации Ж.М. Глозман, тест Векслера и заполняемые родителями контрольный лист поведения ребенка (CBCL) Т. Ахенбаха и Анкета симптомов СДВГ и других поведенческих расстройств (Н.Н. Заваденко). Были предоставлены данные клинического анамнеза матерей, включающие особенности протекания заболевания, беременности, родов и раннего развития ребенка.
Токсикоз является значимым предиктором формирования у детей в дальнейшем экстернализационных и интернализационных проблем, нарушений внимания, мышления, моторики, праксиса и слухоречевой памяти. У этих детей чаще отмечались нарушения социализации, агрессивное поведение, церебрастенические симптомы, эмоционально-волевые расстройства, страхи, тревожность, дефицит внимания, моторная неловкость и нарушения поведения.
Проведение прегравидарной подготовки матерей, страдающих токсикозом, может снижать риски нейроповеденческого тератогенеза и проявления в дальнейшем нарушений психической адаптации у их детей.
Вывод: токсикоз во время беременности следует рассматривать как важный прогностический фактор риска появления нарушений психического развития и адаптации у ребенка, а прегравидарную подготовку матери — в качестве модератора, снижающего эти риски.
Ключевые слова: эпилепсия; токсикоз; нейропсихологическая диагностика; психическое развитие; тератогенные факторы; гестоз; пренатальное развитие
