Switch to English languageКошелева Юлия Павловна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований», Москва, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: yu.p.kosheleva@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5653-2143
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=664193
Фастова Дарья Алексеевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
E-mail: fastdesh@gmail.com
Аннотация. В данной статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи показателей психологической сепарации молодежи от родителей (отдельно от отца и матери), достижения функциональной независимости и проявления субъективного ощущения зрелости в период ранней взрослости. Проведен теоретико-методологический анализ психоаналитического, системного семейного и экзистенциального подходов, выстроена концептуальная модель взаимосвязи указанных феноменов, операционализированы основные понятия. На выборке из 112 респондентов в возрасте от 18 до 25 лет (M = 21,50; SD = 2,34) с помощью стандартизированных психодиагностических методик и анкетирования выявлены особенности и характер связи между компонентами психологической сепарации от матери и отца, функциональной самостоятельности, личностной зрелости и психологического благополучия. Установлено преобладание среднего уровня личностной зрелости и психологического благополучия у большинства респондентов вне зависимости от характера психологического отделения от родителей. При этом тип психологической сепарации оказался значимо связан с уровнем психологического благополучия: конфликтная сепарация ассоциируется с низким благополучием, а функциональная — с высоким уровнем. Обнаружено, что трудоустроенные респонденты демонстрируют значимо более высокие показатели психологической сепарации, функциональной самостоятельности и личностной зрелости по сравнению с неработающими. Выявлены ключевые корреляты между аспектами личностной зрелости и типами сепарации, проиллюстрированные графически в виде корреляционных плеяд. Полученные данные обсуждаются в контексте прикладных задач психологического сопровождения молодежи и поддержки конструктивного процесса сепарации от родительской семьи.
Ключевые слова: сепарация от родителей; функциональная независимость; личностная зрелость; психологическое благополучие; ранняя взрослость; конфликтологическая независимость; эмоциональная независимость; аттитюдная независимость; самодетерминация; молодежь
Полишкене Йолита
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент кафедры «Физическое воспитание»
E-mail: JPolishkene@fa.ru
Аннотация. Современное российское общество характеризуется возрастающим вниманием к вопросам сохранения и укрепления здоровья нации, формирования культуры здорового образа жизни среди подрастающего поколения, что обусловлено комплексом факторов, включающих негативные тенденции в состоянии физического развития школьников, снижение двигательной активности детей и молодежи в условиях цифровизации общества, а также необходимость достижения стратегических целей по увеличению доли граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, до 70 % к 2030 году согласно распоряжению Правительства Российской Федерации от 24 ноября 2020 года. Исследование посвящено комплексному анализу педагогических стратегий и методик формирования ценностного отношения к физической культуре у обучающихся общеобразовательных организаций через призму современных федеральных государственных образовательных стандартов, инновационных технологий физического воспитания и психолого-педагогических механизмов развития мотивационно-ценностной сферы личности. Рассматриваются классические концепции физического воспитания, современные теории мотивации и ценностных ориентаций личности, инновационные педагогические технологии, применяемые в практике преподавания физической культуры в образовательных организациях различного уровня. Анализируется эволюция подходов к организации физкультурно-оздоровительной деятельности от традиционных форм, основанных преимущественно на развитии физических качеств, к личностно-ориентированным моделям, интегрирующим технологические, организационные, психологические и социокультурные компоненты. Выявлены ключевые факторы успешного формирования ценностного отношения к физической культуре, включающие педагогические условия организации образовательного процесса, методические особенности применения различных средств и методов физического воспитания, психологические механизмы развития внутренней мотивации обучающихся, социальные аспекты создания здоровьесберегающей образовательной среды.
Ключевые слова: ценностное отношение; физическая культура; педагогические стратегии; мотивация; здоровый образ жизни; физическое воспитание; инновационные технологии; образовательный процесс; личностно-ориентированный подход; ценностные ориентации; двигательная активность
Жийяр Марина Владимировна
ФГБОУ ВО «Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Теории и методики гандбола»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: doctorsahar2@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8909-5848
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=430827
Аннотация. В данной статье представлена интерпретация соревновательной деятельности в киберспортивной дисциплине «боевая арена» через призму анализа структуры игровой деятельности традиционных видов спорта. В качестве основного примера используется многопользовательская компьютерная игра «Dota 2», позволяющая продемонстрировать характерные для жанра механизмы и тактические особенности. Предложен оригинальный аналитический подход, основанный на выявлении и сравнении базовых игровых техник в виртуальной соревновательной среде со знакомыми спортивному сообществу компонентами традиционных игровых видов спорта.
В рамках исследования проводится комплексный анализ структурных и динамических компонентов компьютерной игры «Dota 2». Детально рассматриваются архитектура матча, включая систему драфта и ролевое распределение игроков, пространственную организацию игрового поля, поэтапное развитие игрового процесса от начальной к финальной стадии, а также механизмы получения и реализации экономического преимущества. Каждый из этих элементов последовательно сопоставляется с аналогичными по функциям компонентами традиционных спортивных дисциплин, таких как баскетбол, футбол, американский футбол и теннис.
Цель работы — выявить соответствие структурных и динамических компонентов компьютерной игры «Dota 2» «классическим» игровым видам спорта с перспективой использования методик спортивной подготовки для киберспортсменов. Для достижения поставленной цели были сформулированы задачи: (1) Определить структурные компоненты соревновательной деятельности в виртуальной соревновательной среде киберспортивной дисциплины (на примере компьютерной игры «Dota 2»). (2) Выявить фазовую структуру гейма в компьютерной игре «Dota 2». (3) Определить как традиционные спортивные концепции, такие как тактическое построение, распределение ролей, управление темпом игры и ресурсное превосходство — находят свое воплощение в виртуальной соревновательной среде.
Такой многоаспектный анализ позволяет не только преодолеть терминологические и концептуальные барьеры в понимании киберспорта, но и выявить его стратегическую сложность и соревновательную ценность, что способствует более глубокому осмыслению данного феномена в контексте современной спортивной парадигмы.
Ключевые слова: компьютерный спорт; соревновательная деятельность; «боевая арена»; «Dota 2»; игровая механика; драфт; игровая роль
Жерновая Оксана Романовна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Институт международных отношений, истории и востоковедения
Заведующая кафедрой «Иностранных языков и лингвокультурологии»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: kaflingvo@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=321552
Подгусков Владимир Николаевич
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Институт международных отношений, истории и востоковедения
Старший преподаватель кафедры «Иностранных языков и лингвокультурологии»
Кандидат политических наук
E-mail: vladimni@inbox.ru
Глазунова Надежда Алексеевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Институт международных отношений, истории и востоковедения
Преподаватель кафедры «Иностранных языков и лингвокультурологии»
E-mail: glnaya@yandex.ru
Аннотация. В данной статье рассматривается опыт применения новостных материалов в развитии навыков письменной речи студентов-международников (на примере обучения студентов 3–4 курсов специальности «Международные отношения» Института международных отношений и мировой истории Нижегородского государственного университета имени Николая Ивановича Лобачевского). Авторами обосновывается важность формирования письменной речи будущих дипломатов в контексте развития как универсальных, так и общепрофессиональных компетенций, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности «Международные отношения». Авторы излагают методическую последовательность построения занятий с применением новостных материалов как печатного характера, так и в формате видео. Рассматриваются этапы подготовки к занятию, отбора материала, разработки глоссария и вопросов не только фактического, но и аналитического характера. Отписываются различные вспомогательные техники, направленные на облегчение понимания новостных материалов. Авторы отдельно останавливаются на различных видах заданий письменного характера в зависимости от уровня сформированности иноязычной компетенции обучающихся. Рассмотрено реферативное, аналитическое и синтезирующее (обобщающее) письменное изложение предъявленного материала. Авторами анализируются результаты опроса студентов, посвящённого их оценки востребованности и эффективности данного вида занятий для формирования навыков письменной речи на функциональном и оперативном уровнях обучения. Делается вывод о заинтересованности и вовлечённости студентов в данный вид речевой деятельности и о важности и практической значимости использования новостных печатных и видеоматериалов в формировании профессиональных навыков будущих специалистов в сфере международных отношений.
Ключевые слова: письменная речь; виды речевой деятельности; новостной контент; реферативное аналитическое изложение
Платонов Дмитрий Анатольевич
ФГКОУ ВО «Московский ордена Почета университет Министерства внутренних дел
Российской Федерации имени В.Я. Кикотя», Москва, Россия
Начальник учебно-научного комплекса специальной подготовки
Кандидат педагогических наук, доцент
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=694986
Аннотация. Работа посвящена совершенствованию служебно-прикладной физической подготовки курсантов в образовательных организациях высшего образования МВД России. Индивидуализация психофизического развития в условиях самостоятельной подготовки обучающихся образовательных организациях МВД России выступает важным аспектом формирования профессиональных и личностных качеств сотрудника. Этот процесс предполагает учет психофизиологических особенностей, темпа развития и индивидуальных потребностей при самостоятельной работе. В условиях самоподготовки человек становится активным участником своего обучения и развития, что является также фактором развития высокой самодисциплины, самопонимания и ответственности за процесс обучения, профессиональный и личностный рост.
В статье анализируется и обосновывается значимость и необходимость индивидуализации психофизического воспитания курсантов на занятиях по изучению дисциплины «Физическая подготовка» в рамках личностно-ориентированного подхода при формировании профессионально важных психических и физических качеств и способностей.
Совершенствованию физических качеств обучающихся способствует такие формы деятельности как самодиагностика, саморегуляция, индивидуальное целеполагание, выполнение различных методик физических упражнений, а также информационные технологии и средства обучения и др. Важным аспектом является развитие самодисциплины, умения планировать и анализировать свои достижения.
Важно помнить, что индивидуализация психофизического развития курсанта образовательных организаций МВД России посредством организации их самоподготовки — процесс непрерывный. Обеспечение эффективной диагностики собственных психофизических особенностей в условиях самоподготовки требует систематического подхода, анализа достижений и использования различных методов.
Ключевые слова: профессиональное образование; индивидуализация; служебно-прикладная физическая подготовка; личностно-ориентированный подход; самообразование
Белоконь Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Заведующая кафедрой «Профессионально-технологического образования»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: passionflower@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8961-5153
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=523997
Аннотация. Потребность в безопасности является одной из базовых, а обеспечение безопасности в целом и образовательной среды в частности — одно из важнейших условий развития и самореализации обучающихся. В современном мире происходят стремительные изменения в различных сферах жизни — социальной, политической, экономической, что в совокупности является негативным фактором в восприятии безопасности, в том числе психологической. Цель исследования: проанализировать существующие положения, обеспечивающие психологическую безопасность образовательной среды колледжа, и разработать модель психологически безопасной образовательной среды. Исследование выполнено в университетском колледже федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Шадринский государственный педагогический университет». Автором проведены анализ локальных нормативных документов университета и колледжа, психодиагностика по методике И.А. Баевой «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды». Определили, что у подавляющего большинства студентов колледжа позитивное отношение к образовательной среде. Две трети студентов имеют высокий уровень удовлетворённости характеристиками образовательной среды и высокий уровень защищённости от психологического насилия. Остальные обучающиеся имеют средний и низкий уровень удовлетворённости и защищённости. В статье представлено сравнение полученных результатов с планом работы психологической службы университета и разработанная модель психологически безопасной образовательной среды колледжа. Результаты проведённого исследования и модель психологически безопасной образовательной среды позволяют определить основные направления работы психологической службы университета и университетского колледжа.
Ключевые слова: психологическая безопасность; образовательная среда; колледж; студент; модель психологически безопасной образовательной среды
Клепикова Наталья Михайловна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Новосибирск, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики дошкольного образования»
Кандидат психологических наук
E-mail: nataliaklepikova@ya.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1398-8295
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=509425
Малков Александр Владимирович
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Новосибирск, Россия
Директор Технопарка универсальных педагогических компетенций имени Ю.В. Кондратюка
E-mail: malkov3.15@ya.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-6973-2021
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1184170
Старков Сергей Владимирович
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Новосибирск, Россия
Руководитель педагогического технопарка «Кванториум» имени Ю.Б. Румера
E-mail: s@starkow.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-4272-3779
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=979679
Фоминых Людмила Игоревна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Новосибирск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: pli-b@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-2085-255X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1299701
Аннотация. Современная система целевой подготовки педагогических кадров требует механизмов, формирующих у будущих учителей компетенции для работы в высокотехнологичной образовательной среде. Профильные психолого-педагогические классы призваны решить эту задачу, однако их эффективность зависит от практик, выходящих за рамки традиционной профориентации. Основное внимание в статье уделено роли проектно-исследовательской деятельности обучающихся профильных психолого-педагогических (инженерных) классов в конструировании индивидуальной образовательной траектории «школа — вуз — профессия» на основе формирования предметных и универсальных компетенций. Исследование проведено на базе ФГБОУ ВО «НГПУ» в рамках регионального проекта «Город будущего», выборка составила 150 школьников из образовательных организаций города Новосибирска и Новосибирской области. Исследование проводилось посредством анкетирования, результаты анализировались качественно и количественно, посредством критерия углового преобразования φ-Фишера. Выявлено, что участие в проекте «Город будущего» влияет на формирование предметных и универсальных компетенций, актуальных в профессиональной деятельности педагога. Подтверждено, что участие в проекте способствует углублению и уточнению представлений о педагогической профессии (делает его целостным), осознанию творческой составляющей в ней, интернализации мотивации, формированию готовности к выбору педагогической деятельности в качестве профессиональной. Выявлено, что для учащихся профильных психолого-педагогических классов инженерной направленности сложнее всего из репертуара педагогических ролей становиться координаторами проекта и презентаторами результатов исследования. Школьникам свойственно недооценивать роль коммуникативной компетенции и компетенции, связанной с саморазвитием и самоорганизацией в проектно-исследовательской деятельности.
Ключевые слова: ранняя профориентация; профильные психолого-педагогические классы проектно-исследовательская деятельность; индивидуальная образовательная траектория; инженерно-техническое творчество; компетенции
Джимиев Павел Русланович
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
Магистр психологии
E-mail: dzhimiev-pavel@mail.ru; st110556@student.spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0008-3415-9331
Аннотация. В статье изучались ценностные ориентация и особенности принятия управленческих решений менеджеров среднего звена. В исследовании приняли участие менеджеры (всего 100) среднего уровня в возрасте от 18–65 лет, проживающие и работающие в Санкт-Петербурге (РФ). Гипотеза исследования — наличие взаимосвязи между ценностными ориентациями и оценками моделей экономического поведения при принятии управленческих решений. Для осуществления цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методики: (1) Методика измерения ценностей индивидуального и культурного уровня (Ш. Шварц, перевод и адаптация Н.М. Лебедевой); (2) Методика сценариев экономического поведения (Н.М. Лебедевой, А.Н. Татарко); (3) Анкета, содержащая социо-демографические характеристики респондентов. Статистическая обработка данных была проведена с использованием программы SPSS 21. Были использованы: средние значения по используемым методикам, корреляционный анализ (r-Пирсона) между двумя выборками в зависимости от стажа работы, непараметрический критерий U-Манна-Уитни; регрессионный анализ; дисперсионный анализ: однофакторный, для изучения действия только одной переменной (например, пол) на исследуемый признак — ANOVA, и многофакторный анализ для изучения двух и более факторов — МANOVA. Результаты корреляционного анализа подтвердили теоретическую гипотезу о взаимосвязи между ценностями культуры и оценками ситуаций экономического поведения. Тем не менее, можно говорить лишь о тенденциях во взаимосвязях между ценностями и экономическим поведением: очевидно, что необходимо изучение других внешних факторов.
Ключевые слова: управленческие решения; ценностные ориентации; процесс принятия решений
Цыбиков Дашинима Владимирович
ФБГОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», Улан-Удэ, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: dvikov64@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0022-3517
Дашижапова Ирина Дамдинцыреновна
ФБГОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», Улан-Удэ, Россия
Старший преподаватель
E-mail: batorovairina@bk.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-2374-5232
Тапхаров Михаил Викторович
ФБГОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», Улан-Удэ, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: tapkharov58@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-9600-6205
Айсуев Лубсан-Доржи Дугаржапович
ФБГОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», Улан-Удэ, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: ffk1979@mail.ru
Аннотация. В статье представлены разработанные авторами критерии оценки уровня координационных способностей квалифицированных стрелков из лука на основе разнонаправленных прыжков. В связи с этим цель исследования — определить взаимосвязь координационных способностей квалифицированных стрелков из лука с результатами соревновательной деятельности. В исследовании приняли участие члены сборной команды Республики Бурятия в период подготовки к первенству России в г.Орел с 21-01-2025 по 26-01-2025 г. Стаж спортивной деятельности от 4 до 10 лет (n = 39; средний возраст 18,7 лет). Для решения задач исследования проведен корреляционный анализ итоговых результатов квалификационного раунда первенства России с результатами тестирования двигательной координации. Установлено, что квалифицированные стрелки из лука могут быть обладателями высокого, среднего и низкого уровня координационных способностей. Однако, по результатам нашего исследования, в соревновательных условиях наиболее успешно выступили обладатели высокого уровня координационных способностей по сравнению со средним и низким уровнем исследуемого качества.
Ключевые слова: стрельба из лука; координационные способности; квалифицированные стрелки; корреляция
Совмиз Зарема Рустемовна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: Zarema83888@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6476-9797
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=930262
Дубовова Александра Анатольевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: dubovova@list.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9408-9872
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=570354
Аннотация. В статье представлен анализ социально-психологических особенностей как предпосылок интернет-коммуникации и интернет зависимости. Данная проблема приобретает высокую актуальность в подростковом возрасте. Именно в данном возрастном периоде активно формируются самосознание и самооценка. В качестве предпосылок стремления к интернет-коммуникации и формирования интернет-зависимости были изучены следующие показатели: тревожность, самооценка и социально-психологические связи подростков с ближайшим социальным окружением.
Цель исследования: изучение психологических предпосылок интернет — зависимости у подростков.
Методы исследования: тест интернет зависимости К. Янг; шкала личностной тревожности учащихся А.М. Прихожан; общая самооценка Г.Н. Казанцевой; методика анализа социально-психических связей учащегося (по его самооценке) Н.В. Кузьминой; методы математической статистики: достоверность различий по t-критерию Стьюдента, корреляционный анализ по Спирмену.
В исследовании приняли участие подростки 12–14 лет. Из них 23 ученика 6 класса и 26 учеников 7 класса общеобразовательной школы.
Выявлено, что показатель интернет зависимости в обеих изучаемых группах сформирован на среднем уровне. Также было установлено, что показатели тревожности также сформированы на среднем уровне. Между изучаемыми группами обучающихся не выявлено статистически достоверных различий. По показателям самооценки было выявлено, что обучающиеся 8 класса имеют ниже среднего уровень. Также между изучаемыми показателями в исследуемых группах были выявлены статистическим достоверные корреляционные взаимосвязи, доказывающие, что от того насколько благоприятно складываются отношения с ближайшим социальным окружением обучающиеся зависит склонность к общению в интернете.
Ключевые слова: интернет-коммуникация; интернет-зависимость; социально-психологические предпосылки; интернет-пространство; тревожность; самооценка; социальные связи; подростки
