2025. — Т 13. — №5 | Страница 11

Лаврусь Ольга Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Приволжский государственный университет путей сообщения», Самара, Россия
Профессор кафедры «Высшая математика»
Доктор технических наук, доцент
E-mail: o.lavrus@samgups.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=363995

Рудина Татьяна Владимировна
ФГБОУ ВО «Приволжский государственный университет путей сообщения», Самара, Россия
Доцент кафедры «Высшая математика»
Кандидат педагогических наук
E-mail: yatanya2005@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1004173

Васильева Ольга Альбертовна
ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева»,
Самара, Россия
Самарский университет
Доцент кафедры «Высшая математика»
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: oavasilyeva@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=285999

Аннотация. Высшая школа сегодня неуклонно развивается в направлении профессионально-направленных педагогических технологий. Это актуально и при подготовке обучающихся строительных специальностей. Именно таким специалистам в будущей своей работе придётся использовать методы математического моделирования, а также количественные методы исследования и вычислительные средства. В связи с этим возникает необходимость для пересмотра роли математики в обучении будущих строителей и разработке новых подходов к организации образовательного процесса. Педагогика призвана исследовать проблему овладения обучающимися строительных специальностей математической подготовкой, являющейся важной частью их профессиональной подготовки. Основной целью исследования явилось возможность применения задач линейного программирования при изучении математических дисциплин в процессе формирования профессиональных компетенций обучающихся строительных специальностей в вузе. Современная организация перевозок на железнодорожном транспорте достаточно часто использует линейное программирование. С помощью таких задач становится возможным разработать наиболее экономичный проект дорожной системы по минимизированию суммарной длины дорог. В представленной статье задача линейного программирования применяется в образовательном процессе при изучении математики при получении высшего образования. Мы считаем, что с помощью таких задач развиваются общие и профессиональные навыки обучающихся. В статье покажем, что внедрение в образовательный процесс задач линейного программирования формирует профессиональную компетенцию обучающихся, проявляемую в осознании социальной и профессиональной значимости.

Ключевые слова: математика; профессиональные компетенции; задачи линейного программирования; профессионально-направленные задачи; обучающиеся строительных специальностей; математическое моделирование; компетентностный подход

Зайцев Олег Николаевич
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент кафедры «Безопасность жизнедеятельности»
Кандидат военных наук, доцент
E-mail: ONZajtsev@fa.ru

Аннотация. Современные образовательные реалии характеризуются возрастающей интенсивностью требований к формированию комплексных компетенций в области безопасности жизнедеятельности, непредсказуемостью социально-политических трансформаций и усложнением педагогических вызовов, требующих от образовательных учреждений разработки эффективных механизмов интеграции знаний по безопасности жизнедеятельности и патриотического воспитания в едином образовательном процессе. Данное исследование посвящено теоретическому анализу и систематизации педагогических технологий интеграции предметного содержания безопасности жизнедеятельности и патриотического воспитания через внедрение инновационных образовательных методик, включающих кейс-технологии, игровые методики и интегративные подходы к проектированию образовательного процесса в контексте формирования культуры национальной безопасности. Рассматриваются возможности синтеза традиционных методик преподавания основ безопасности жизнедеятельности с инновационными педагогическими технологиями формирования патриотических ценностей и готовности к защите Отечества в условиях перехода от предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» к «Основам безопасности и защиты Родины». Анализируется эволюция концептуальных подходов к интеграции содержания образования в области безопасности жизнедеятельности от классических моделей предметного обучения до современных интегративных концепций, учитывающих требования федеральных государственных образовательных стандартов и специфику формирования готовности обучающихся к защите Отечества. Особое внимание уделяется теоретическому обоснованию возможностей комбинирования различных педагогических технологий для достижения устойчивых результатов в процессе формирования культуры безопасности жизнедеятельности и патриотических ценностей у обучающихся. Исследование демонстрирует, что эффективная интеграция безопасности жизнедеятельности и патриотического воспитания требует не только обновления содержания образовательных программ, но и внедрения инновационных педагогических технологий, способных обеспечить формирование у обучающихся готовности к осознанному выбору действий в опасных и чрезвычайных ситуациях на основе патриотических ценностей и гражданской ответственности. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости развития интегративных педагогических подходов в образовательной практике, позволяющих учитывать многофакторную природу современных угроз национальной безопасности и обеспечивающих более глубокое и устойчивое формирование культуры безопасности жизнедеятельности в единстве с патриотическим воспитанием.

Ключевые слова: педагогические технологии; безопасность жизнедеятельности; патриотическое воспитание; интегративный подход; образовательные инновации; кейс-технологии; игровые методики; культура безопасности; готовность к защите Отечества; методика преподавания