Switch to English languageПермякова Марина Юрьевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Доцент кафедры «Физико-математического и информационно-технологического образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: permakova_marina@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена актуальной на сегодняшней день проблеме математической подготовки учащихся основной школы. Автор обращает внимание на развитие функционально-графической грамотности в процессе изучения математики. Для всех функций, предусмотренных программой, учащиеся должны четко представлять, какой вид имеет график функции, заданной формулой, уметь строить этот график, и работать с ним, по произвольно вычерченному графику функции читать его свойства, то есть иметь определенный уровень функционально-графической грамотности. График является средством наглядности и средством осмысления математических фактов, то есть график функции – основной инструмент для формирования прежде всего функционально-графических понятий. Для того, чтобы графические представления можно было использовать для формирования функциональных понятий и наоборот, автор предлагает обучить учащихся пониманию взаимоперехода моделей функциональной зависимости – связи между аналитическим заданием функций, ее графиком и заданием функции с помощью ее свойств. В статье приводится анализ учебников на наличие задач на взаимопереходы функциональной зависимости и примеры некоторых типов таких задач. В качестве средства развития предлагаются рабочие тетради. Именно рабочая тетрадь для изучения функциональной линии школьного курса математики и развития функционально-графической грамотности учащихся может стать эффективным средством, которое относится как к средствам преподавания, так и средствам учения. Рабочая тетрадь – самостоятельное учебное издание, не привязанное к комплектам учебников, имеющее неограниченный набор заданий, рассчитанное на разные временные рамки и направленное на достижение различных учебных целей. С этими дидактическими материалами можно работать автономно, в том числе при изучении темы «Функции» в дистанционном режиме. Использование в рабочих тетрадях графических алгоритмов сделает процесс развития функционально-графической грамотности более эффективным.
Ключевые слова: функционально-графическая грамотность; рабочая тетрадь по математике; графический алгоритм; задачи на взаимопереходы моделей функциональной зависимости
Меженная Наталья Михайловна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
(национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Доцент
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: Natalia.mezhennaya@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1426-3613
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=160365
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=9040501300
Солдатенко Ирина Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
(национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Доцент
Кандидат физико-математических наук
E-mail: igsoldatenko@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=440025
Аннотация. Одна из основных трудностей при обучении студентов-инженеров математике состоит в том, что студенты-инженеры не считают изучение математики первоочередной задачей уже с первых дней обучения в университете и у них отсутствует интерес к изучению фундаментальных математических дисциплин. При этом уровень мотивации существенно влияет на академические результаты, демонстрируемые студентами. Поэтому современное инженерное образование должно использовать образовательные технологии, усиливающие вовлеченность студентов в образовательный процесс, повышающие их заинтересованность и, как следствие, мотивацию к получению высоких результатов. В настоящей работе описан опыт использования модульно-рейтинговой системы (МРС) при обучении студентов по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика», включающий дополнительные меры (в рамках МРС) по стимулированию студентов к работе в течение семестра (за счет начисления дополнительных баллов за посещения лекций и семинарских занятий и ответы (решение задач) у доски), а также использующий внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс. Цель работы состоит в установлении положительного влияния описанного метода на результаты обучения, демонстрируемые студентами-инженерами. Предложенная методика привела к высоким показателям посещаемости занятий (в первом модуле студенты посетили 80 % лекций и 81 % семинаров, во втором модуле – 73 % лекций и 76 % семинаров). Доли студентов, закрывших домашние задания и учебные модули в срок, оказались достаточно высокими, общая доля студентов, выполнивших учебный план по дисциплине на конец 17 недели, также оказалась высокой (75 % по результатам второго модуля). Описаны различные сценарии поведения, выбранные студентами при обучении.
Ключевые слова: модульно-рейтинговая система; мотивация; инженерное образование; математические дисциплины; теория вероятностей
Коропец Ольга Анатольевна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Екатеринбург, Россия
Доцент кафедры «Управления персоналом и психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: okor78@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=618008
Аннотация. Четвертая промышленная революция трансформирует сферу труда, предъявляя новые требования к компетенциям, навыкам и психологическим характеристикам будущих специалистов. В статье рассматривается вопрос о психологической безопасности профессиональной деятельности в условиях глобальных технологических изменений макросреды. Представления студентов о психологической безопасности профессиональной деятельности формируют способность их адаптации к изменяющимся в процессе четвертой промышленной революции условиям труда. В статье изложены результаты нарративного анализа представлений о психологической безопасности профессиональной деятельности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Управление персоналом» в Уральском государственном экономической университете и Уральском федеральном университете. В исследовании критериями безопасности будущих рабочих мест выступили: оценка ситуации как угрожающей или безопасной, оценка внешних и внутренних ресурсов для защиты, а также осведомленность об инновационных процессах в профессиональной деятельности. Автором были выделены четыре группы респондентов с различными типами представлений об угрозах в профессиональной деятельности. Установлено, что психологическая безопасность профессиональной деятельности в представлениях респондентов обусловлена оценкой изменения требований к их компетенциям и способностью справляться с предполагаемыми изменениями. Результаты исследования показывают, что большинство студентов имеют низкий и средний уровень осведомленности об инновационных процессах в своей профессиональной сфере и низкий уровень готовности к развитию необходимых компетенций, что представляет угрозу для их психологической безопасности и благополучия на будущем рабочем месте. Осведомленность о технологических инновациях, ориентация на развитие мягких и цифровых компетенций, готовность к постоянному обучению, своевременная оценка рисков и угроз Индустрии 4.0 являются важными факторами обеспечения психологической безопасности работников на будущих рабочих местах.
Ключевые слова: психологическая безопасность; угроза; четвертая промышленная революция; профессиональная деятельность; студенты; представления; компетенции
Чайкина Жанна Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: jannachaykina@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=662965
Мададова Камила Халиловна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Магистрант
E-mail: maksilesia2@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1022699
Мухина Мария Вадимовна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: mariyamuhina@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=737294
Дорогина Надежда Юрьевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Магистрантка
E-mail: dorogina.nadya2016@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1062263
Аннотация. В данной статье рассматривается одна из актуальных проблем системы дополнительного образования детей – проблема отсутствия единого механизма в оценке успешности освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Решение данной проблемы авторы связывают с использованием в процессе контрольно-оценочной деятельности педагога дополнительного образования детей концептуальных идей и положений компетентностного подхода. Целью проводимого исследования стало: разработка и обоснование модели оценки успешности освоения дополнительной образовательной программы и оценки образовательной компетентности обучающегося на основе компетентностного подхода.
В статье представлены результаты проведенного теоретического исследования, включающего анализ и обобщение результатов научно-педагогических исследований отечественных и зарубежных авторов, связанных с реализацией компетентностного подхода в образовании, в том числе и в системе дополнительного образования детей. В статье представлена разработанная модель оценки успешности освоения дополнительной образовательной программы. Представленная модель оценки успешности освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы определяет объекты оценки, показатели и критерии эффективности освоения дополнительной образовательной программы, параметры для определения степени формирования образовательной компетентности обучающегося по результатам освоения дополнительной образовательной программы.
В статье рассматривается возможность использования разработанной модели при выборе и создании оценочных средств для определения уровня сформированности образовательной компетентности обучающегося освоившего частично или полностью образовательную программу дополнительного образования.
Ключевые слова: дополнительное образование детей; средства оценивания; оценка; результаты обучения; образовательные компетенции; детские творческие объединения; педагог дополнительного образования; дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы
Пашукова Анастасия Дмитриевна
ФКОУ ВО «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний», Рязань, Россия
Адъюнкт факультета «Подготовки научно-педагогических кадров»
E-mail: flamingo21.04.1990@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1017756
Аннотация. Статья посвящена изучению индивидуальных особенностей осужденных – бывших работников судов и правоохранительных органов. Дается правовая характеристика содержания данной категории осужденных в местах лишения свободы. В статье указывается, какое количество специализированных исправительных учреждений действует на территории Российской Федерации в настоящее время и какие виды учреждений существуют. Рассматривается организация воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей указанной категории осужденных. Данная категория осужденных имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать при педагогическом взаимодействии в местах лишения свободы. Цель статьи заключается в усилении внимания к проблеме организации воспитательного процесса с осужденными – бывшими работниками судов и правоохранительных органов. Это обусловлено спецификой социального облика данной категории осужденных. Осужденные – бывшие работники судов и правоохранительных органов в местах лишения свободы находятся в той же социальной среде, что и остальные осужденные, но являются наиболее сложной и специфической категорией. Автор обосновывает трудности, с которыми сталкиваются сотрудники при взаимодействии с указанной категорией осужденных. В статье представлены статистические данные возраста, образования, семейного положения осужденных, а также дается анализ социальному статусу личности осужденных. Результаты исследования отражены в рисунках, проведен сравнительный анализ. Также автор статьи дает краткие рекомендации сотрудникам уголовно-исполнительной системы по организации эффективного воспитательного процесса с осужденными указанной категории в местах лишения свободы. Данные психолого-педагогические рекомендации помогут достигнуть основной цели уголовно-исполнительной системы – исправление.
Ключевые слова: уголовно-исполнительная система России; осужденные – бывшие работники судов и правоохранительных органов; социальный облик; воспитательная работа; воспитательный процесс; психолого-педагогическая работа; пенитенциарные исправительные учреждения
Бибикова Надежда Вячеславовна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова», Ульяновск, Россия
Доцент кафедры «Педагогики и социальной работы»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: nv95@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=274766
Гринёва Елизавета Алексеевна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова», Ульяновск, Россия
Профессор кафедры «Педагогики и социальной работы»
Кандидат педагогических наук
E-mail: eliz.grin9@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=587114
Плохова Ирина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова», Ульяновск, Россия
Доцент кафедры «Педагогики и социальной работы»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: soc.rabota2007@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=568507
Аннотация. В статье актуализируется проблема социальной эксклюзии пожилых людей, проявляющаяся в низком уровне субъективного ощущения одиночества, стрессоустойчивости, самооценки, а также в высоким уровне изолированности. Авторы определяют значимость и важность социальной политики в отношении лиц пожилого возраста в контексте снижения социальной эксклюзии, подтверждая это статистическими данными. В статье определена сущность социальной эксклюзии с учетом многомерности данного понятия (проявление эксклюзии в разных сферах социально-общественной жизни) и одновременность исключения пожилых людей из разных социальных групп. Авторы статьи приводят ряд критериев, по которым можно судить о проявлении «социальной эксклюзии» (уровень образования, социальный статус, семейная ситуация, уровень и образ жизни); обозначают специфику социальной эксклюзии пожилых людей; характеризуют инновационные технологии в социальной работе с пожилыми людьми (социальная терапия, социальный туризм, академия долголетия, обучение информационной грамотности), которые направлены на минимизацию отрицательных факторов в процессе социальной эксклюзии пожилого человека. В статье представлены результаты эмпирического исследования на базе геронтологического центра, в ходе которого была проведена констатирующая и контрольная диагностика социальной изолированности (экспресс-диагностика Д. Рассела и М. Фергюссона) и субъективного ощущения одиночества (диагностический опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной), а также реализован социально-психологический проект, с участниками экспериментальной группы по преодолению социальной эксклюзии людей пожилого возраста. Сделаны выводы о роли инновационных технологий в снижении субъективного ощущения одиночества и включении пожилых людей в активную общественную деятельность.
Ключевые слова: социальная эксклюзия; пожилые люди; инновационные технологии; диагностика; критерии; преодоление социальной эксклюзии
Красильникова Лариса Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: larvladkr@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0283-8136
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=736182
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/J-1920-2017
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57204976981
Роганова Галина Николаевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Магистр
E-mail: galinka-fomenkova@mail.ru
Кашина Екатерина Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Магистр
E-mail: katuhka2245@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей организации системы управления экспериментальной деятельностью на базе дошкольных образовательных организаций. Авторы обосновывают актуальность темы исследования, опираясь на значение инновационной и экспериментальной деятельности как для развития системы образования в Российской Федерации, так и для конкретного образовательного учреждения. В статье подчеркивается ценность экспериментальной и инновационной деятельности для оптимизации и повышения эффективности образовательного процесса, повышения профессиональной компетентности педагогов, взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами. Авторы анализируют трудности, наблюдающиеся в практике работы дошкольных образовательных организаций, по управлению инновационными и экспериментальными площадками, касающиеся планирования, организации, реализации, мониторинга, контроля. В статье включен анализ исследований проблемы управления инновационной и экспериментальной деятельностью на базе детского сада за последние десять лет. Статья содержит описание цели и методов проводимого авторами исследования по анализу системы управления экспериментальной деятельностью в дошкольных образовательных организациях. Авторы приводят подробное описание содержания работы по разработке комплекса диагностического инструментария для изучения особенностей управления экспериментальными площадками на базе дошкольной образовательной организации. В статье содержится описание анкетирования руководителей детских садов, критерии анализа ответов, направленные на определение особенностей управления экспериментальной площадкой. Статья включает описание результатов исследования знаний руководителей дошкольных образовательных организаций по нормативно-правовому обеспечению экспериментальной деятельности; по особенностям изменения в структуре управления в целях обеспечения оптимального протекания экспериментальной деятельности; по составлению проекта (плана) экспериментальной деятельности; по этапам руководства экспериментальной площадкой; по особенностям работы с педагогическим коллективом в целях повышения инновационного потенциала. В статье также приводится анализ материально-технического обеспечения образовательного процесса, в плане оснащения развивающей предметно-пространственной развивающей среды.
Ключевые слова: управление дошкольной образовательной организацией; экспериментальная деятельность; инновационная деятельность; дошкольная образовательная организация; экспериментальная площадка; управление экспериментальной площадкой; нормативно-правовое обеспечение; проект экспериментальной деятельности; этапы руководства экспериментальной площадкой
Вершинина Анна Юрьевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Старший преподаватель
E-mail: Starikova.anneta@mail.ru
Красильникова Лариса Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: larvladkr@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0283-8136
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=736182
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/J-1920-2017
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57204976981
Аннотация. Статья посвящена исследованию организации консультационного центра для семей по речевому развитию воспитанников дошкольной образовательной организации. Авторами проводится анализ нормативно-правовой документации, определяющей необходимость работы с родителями (законными представителями) воспитанников детского сада: Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Статья включает описание цели, задач, методов исследования и содержание констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов. Статья содержит анализ результатов изучения педагогической грамотности родителей (законных представителей) по вопросам речевого воспитания ребенка в семье и степени удовлетворенности родителями образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации. Авторы приводят содержание работы по организации работы Консультационного центра для семей по вопросам речевого воспитания ребенка в семье: цели, задачи, содержание работы, примерное планирование работы, приводится описание форм работы с родителями. В статье содержатся данные повторной диагностики уровня педагогической грамотности родителей (законных представителей) по вопросам речевого воспитания и степени удовлетворенности дошкольной образовательной организацией, на основании которых делаются выводы об эффективности работы Консультационного центра. Содержание работы, приведенное в статье, прошло апробацию в дошкольной образовательной организации города Нижнего Новгорода.
Ключевые слова: дошкольная образовательная организация; речевое воспитание; дети дошкольного возраста; взаимодействие с семьями; консультационный центр; работа с родителями; современные формы работы с семьями
Корсаков Юрий Викторович
ФГКОУ ВО «Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации», Волгоград, Россия
Старший преподаватель кафедры «Огневой подготовки»
E-mail: 79176458554@yandex.ru
Носатый Роман Игоревич
ФГКОУ ВО «Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации», Волгоград, Россия
Старший преподаватель кафедры «Огневой подготовки»
E-mail: lyna1@bk.ru
Романов Егор Игоревич
ФГКОУ ВО «Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации», Волгоград, Россия
Старший преподаватель кафедры «Огневой подготовки»
E-mail: moca888@yandex.ru
Аннотация. В силу специфики своей профессиональной деятельности сотрудники органов внутренних дел часто сталкиваются с экстремальными ситуациями, требующими высокого уровня владения огнестрельным оружием. Данный навык является неоспоримо важным и влияет на результативность действий при несении служебных обязанностей сотрудниками полиции, в первую очередь для выполнения поставленных задач по охране общественного порядка и борьбе с преступностью.
Авторами рассматриваются проблемы внедрения интерактивных методов обучения в учебном процессе по дисциплине «Огневая подготовка» в образовательных организациях системы МВД России, а также в дальнейшей профессиональной подготовке сотрудников полиции в территориальных органах внутренних дел. В работе указывается, что использование интерактивного тира и имитационных средств (таких как лазертаг, фаертаг и иных) в процессе обучения сотрудников органов внутренних дел, бесспорно, является перспективным направлением совершенствования процесса обучения. Это существенно увеличивает методический потенциал и расширяет возможности преподавателей. Проведение занятий с помощью современных технических средств обучения позволяет производить отработку технических и тактических составляющих приемов стрельбы в ситуационных условиях, максимально приближенными к реальности. При этом формирование навыков происходит в безопасном формате без применения боевых патронов. Авторами указывается на экономическую целесообразность активного внедрения технических средств обучения в территориальных органах внутренних дел и образовательных организациях системы МВД России для существенной экономии бюджетных средств на боеприпасах и ресурсе стрелкового оружия.
Кроме того, в начале 2020 года авторским коллективом на базе Волгоградской академии МВД России проводилось исследование с целью проверки эффективности использования данных методик. Результаты исследования нашли свое отражение в данной работе.
Ключевые слова: сотрудник полиции; стрелок; огнестрельное оружие; огневая подготовка; эмоциональное состояние; стресс; стрелковые тренажеры
Плащевая Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Амурская государственная медицинская академия»
Министерства Здравоохранения Российской Федерации, Благовещенск, Россия
Доцент кафедры «Медицинской физики»
Кандидат педагогических наук
E-mail: elena-plashhevaja@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5492-037X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=664798
Иванчук Ольга Викторовна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет»
Министерства Здравоохранения Российской Федерации, Астрахань, Россия
Заведующий кафедрой «Физики, математики и медицинской информатики»
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: olgaiva.2401@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1614-7483
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=503028
Аннотация. Физика – одна из важнейших дисциплин в системе подготовки будущих врачей, однако выявленные в процессе исследования факты свидетельствуют о наличие проблем в организации дистанционного обучения физике студентов медицинских вузов. Поэтому авторы ставят перед собой цель разработать модель методики дистанционного обучения физике, направленную на усвоение студентами элементов физических знаний и на формирование методов решения профессиональных клинических задач с помощью физических знаний. В качестве теоретической основы исследования используется теория деятельности, известная в психологии. Также, анализ результатов показал, что реализация данной модели позволяет повысить мотивацию студентов медицинских вузов к изучению физики. Предложенная автором модель методики дистанционного обучения физике студентов медицинских вузов получила объективную оценку профессорско-преподавательского состава кафедр физики других медицинских вузов.
Ключевые слова: дистанционное обучение физике; будущие врачи; процесс преподавания; методы решения; исследование; этапы
