Switch to English languageПушкина Валентина Николаевна
ГАОУ ВО города Москвы «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Физиологии спорта и физического воспитания»
Доктор биологических наук, профессор
E-mail: taiss43@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6092-7102
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=473615
Соколова Людмила Владимировна
ГАОУ ВО города Москвы «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Профессор кафедры «Теории и методики спорта и физического воспитания»
Доктор биологических наук, профессор
E-mail: sluida@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2211-049Х
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=596390
Аннотация. Статья посвящена актуальной в современном спортивном мире теме изучения психофизиологических особенностей киберспортсменов. Исследование параметров сенсомоторного реагирования позволяет выявить особенности функционального состояния нервной системы человека и определить уровень функциональных резервных возможностей необходимых для успешной деятельности. Целью исследования было выявление особенностей функционального состояния нервной системы киберспортсменов. В исследовании приняли участие 15 киберспортсменов (средний возраст 19,4 ±0,3). Контрольную группу составили 15 спортсменов игровых видов спорта (баскетбол, футбол, волейбол). Применение методики психофизиологической диагностики «анализ зрительно-моторной реакции» позволило получить основные показатели сенсомоторного реагирования — время и точность простой зрительно-моторной реакции, которые использовались для анализа и интегральной характеристики свойств нервной системы обследованных. Обнаружено, что основные показатели сенсомоторного реагирования и функциональное состояние нервной системы спортсменов, независимо от вида игровой деятельности, соответствуют среднему уровню и возрастным нормативам. Качественный анализ показателей простой зрительно-моторной реакции обследованных групп спортсменов показал значимую выраженность уравновешенности и стабильности параметров функционального состояния нервной системы у киберспортсменов, по сравнению со спортсменами игровых видов спорта: средний и высокий уровень активации центральной нервной системы выявили у 80 % киберспортсменов, а среди спортсменов-игровиков таких обнаружено 47 %. Более высокие значения критерия оценки функциональных возможностей указывает на лучшую способность киберспортсменов выполнять необходимые задачи и достаточно долго удерживать стабильное функциональное состояние нервной системы, по сравнению со спортсменами игровых видов спорта. Авторы отмечают, что оценка свойств нервной системы спортсменов, независимо от специализации, необходима для эффективного планирования тренировочного процесса и повышения результативности соревновательной деятельности.
Ключевые слова: компьютерный спорт; киберспортсмены; спортсмены игровых видов спорта; простая зрительно-моторная реакция; функциональное состояние центральной нервной системы; функциональные возможности нервной системы
Фахрутдинова Лилия Раифовна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Доктор психологических наук
Профессор, доцент
E-mail: liliarf@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=74409
Сабиров Тимур Наилевич
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Ассистент
E-mail: vivger@mail.ru
Вега Гевара Греттель Ирэна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Аспирант
E-mail: grtirene@yandex.ru
Аннотация. Наше исследование посвящено проблеме самосознания современных студентов в российском образовательном пространстве взаимодействующих российских и латиноамериканских этносов. Цель исследования: изучить влияние самоотношения латиноамериканских студентов на переживание ими адаптации и учебной деятельности в российских вузах. Результат исследований показал, что характеристики самоотношения российских и латиноамериканских студентов значимо различаются по всем параметрам. Анализ характеристик самоотношения показал, что при формировании самоотношения российских студентов более высокая степень сформированности и зрелости его эмоционального компонента. Результаты исследования показали, что самоотношение оказывает влияние на процесс адаптации и переживания учебного процесса латиноамериканских студентов через эмоциональную самооценку аутосимпатии, самопринятия, самоценности. Переживание учебной деятельности латиноамериканских студентов, в целом, носящий конструктивный характер, отдельные составляющие и их соотношение отражают проблемные зоны в учебном процессе. Показано влияние самоотношения латиноамериканских студентов только на когнитивную характеристику переживания, на конечный, рефлексивный этап переживания. Выявлено, что безусловная любовь и поддержка себя, чтобы принять переживаемую реальность российских вузов латиноамериканскими студентами. Показано, что количество корреляционных связей самоотношения и переживания у российских студентов многообразно, многоаспектно и многомерно. Исследования показали, что высокий уровень самоинтереса оказывает влияние на конструктивность переживания учебной деятельности российских студентов, на высокий развивающий потенциал учебного процесса. Эмоциональные и телесные характеристики переживания учебной деятельности влияют на развитие практически всех исследованных характеристик самоотношения российских студентов в вузах России.
Ключевые слова: переживание; самоотношение; адаптация; учебная деятельность; саморазвитие; латиноамериканская и российская студенческая молодежь
Дормидонтов Роман Александрович
ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», Липецк, Россия
Доцент кафедры «Психологии, педагогики и специального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: dormi1976@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3464-7086
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=839226
Аннотация. Настоящая статья посвящена актуальной на современном этапе развития педагогической психологии проблеме выявления особенностей формирования социального и эмоционального интеллекта как инструмента личностного развития обучающегося. Умение распознавать свои эмоции и переживания, умение сочувствовать, сопереживать и анализировать поведение людей позволяет обучающимся быть более успешной личностью в социальном плане, находить взаимопонимание с окружающими, учитывать их интересы, потребности, разрешать конфликты. Успешность в социальной сфере определяет у обучающихся уровень развития таких видов практического интеллекта, как социальный и эмоциональный интеллект.
На основе анализа научной литературы уточнены понятия социального и эмоционального интеллекта, выделены особенности и пути его формирования. Определены психологические условия развития указанных видов интеллекта у подростков и разработан и реализован комплекс психолого-педагогических мероприятий с целью интенсификации формирования и развития социального и эмоционального интеллекта. Автором определены методы исследования социального и эмоционального интеллекта, отобраны конкретные психодиагностические методики, позволяющие выявить актуальный уровень социального и эмоционального интеллекта подростков. Исследование проводилось на базе общеобразовательной организации г. Липецка. Констатирующее исследование позволило определить эффективность апробированных мероприятий, направленных на формирование социального и эмоционального интеллекта как инструментов личностного развития обучающегося. Разработанная и апробированная модель формирования социального и эмоционального интеллекта старших подростков в условиях школы может служить основой для поиска новых психолого-педагогических решений в индивидуально-личностном развитии школьников.
Ключевые слова: социальный интеллект; эмоциональный интеллект; подростковый возраст; коммуникация; эмоции; эмпатия; тренинг; личностное развитие
Бянкина Лариса Владимировна
ФГБОУ ВО «Дальневосточная государственная академия физической культуры», Хабаровск, Россия
Исполняющая обязанности заведующей кафедрой «Инновационных образовательных технологий»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: larisa.byankina@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5333-1979
Маниковская Мария Алексеевна
ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет», Хабаровск, Россия
Профессор Института психологии
Доктор философских наук, доцент
E-mail: mary.manikovskaya@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9163-5444
Аннотация. Проблемы сохранения экзистенции как собственно человеческого способа бытия, подлинности человека и его идентичности возникают в следствии развития новейших технологий, инструментализации человеческой жизни и цифровизации всех сфер общества, в первую очередь образования. Экзистенция — такое особое состояние человека, в котором он наиболее отчетливо осознает истоки, смысл своего существования и ответственность за него. Согласно экзистенциальной философии, человеком мало родиться, им еще нужно стать. Этот принципиальный акцент прямая отсылка к осмыслению субъектности физической культуры. В основе методологии проводимого теоретического исследования лежит системный подход в постнеклассической научной рациональности. Авторами показано, что за феноменом субъектности стоят категории самоопределения, автономности, смыслопорождения, свободы, обозначена полемика принятия субъектностью на себя силы субстанции, суверенитета и восхождение к духовности. Основным выводом проведенных обобщений является акцентирование и обоснование проблемы субъектности, выражающей меру человеческого в человеке, сохранение не просто личности, но самой сущности человеческого.
Современное образование осуществляется в условиях увеличения скорости цивилизационных изменений. Необходимость опережающего развития и воспитание готовности к постоянным изменениям востребуют глубинные потенциалы образования, которые могут быть актуализированы только при обращении к саморазвитию личности. В статье представлено осмысление роли субъектности, понимаемой как мера актуализации, присвоенности и транслируемости ценностей культуры каждым человеком, которая позволит задействовать те личностные ресурсы, на основании которых будет проведен «водораздел» применения информационных технологий в образовании, разделяя информативную и личностноразвивающую функции.
Ключевые слова: субъектность; образование; целостность; бытие; физическая культура; экзистенция; человеческий капитал
Ламешин Максим Александрович
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: m422007@yandex.ru
Аннотация. Статья посвящена анализу ведущих координационных способностей и их влияния на эффективность соревновательной деятельности женщин-борцов высокого класса. Основное внимание уделено определению структуры и динамики развития данных способностей, что является ключевым для технико-тактической подготовки спортсменов. В рамках проведенного исследования был осуществлен глубокий анализ различных методик, включая изучение научной и методической литературы, проведение экспертного опроса, корреляционный анализ, а также применение методов математической статистики. Целью данного исследования стало выявление ключевых координационных способностей, влияющих на успехи спортсменов в единоборствах. Важной частью исследования стал экспертный опрос, в котором участвовали спортсмены высокого класса, занимающиеся вольной борьбой, включая как мужчин, так и женщин в возрастной категории от 16 до 25 лет. Кроме того, в опросе приняли участие тренеры-преподаватели с различными квалификационными категориями из разных спортивных школ единоборств города Москвы. Это позволило получить достоверные результаты по проблематике исследования. Особое внимание было уделено необходимости адаптации тренировочных программ под специфику женской спортивной борьбы, что доказывает необходимость более глубокого изучения данной темы в контексте гендерных особенностей спортсменов. Результаты данного исследования открывают новые возможности для тренеров по оптимизации тренировочных процессов, особенно в контексте подготовки женщин в спортивной борьбе. Улучшение понимания ведущих координационных способностей спортсменов позволит разработать более целенаправленные и эффективные методики тренировок, что, без сомнения, приведет к повышению эффективности тренировочного процесса.
Ключевые слова: спортивная борьба; координационные способности; спортивная подготовка; женская спортивная борьба; технико-тактическая подготовка; вольная борьба; тренировочный процесс
Вергунов Евгений Геннадьевич
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Старший научный сотрудник
Кандидат психологических наук
E-mail: vergounov@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8352-5368
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=166057
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/N-7962-2014
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191523873
Маргарита Ивановна Зинченко
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Научный сотрудник
Кандидат медицинских наук
E-mail: zinchenkomi@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3107-0493
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=573215
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/Q-1471-2017
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=25032268500
Валентина Владимировна Гультяева
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Ведущий научный сотрудник
Кандидат биологических наук
E-mail: gultyaevavv@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9981-2452
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=92708
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/K-2986-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=6507537759
Екатерина Владимировна Барабаш
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Научный сотрудник
Кандидат биологических наук
E-mail: barabashev@neuronm.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8172-5959
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1121042
Дмитрий Юрьевич Урюмцев
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Научный сотрудник
Кандидат медицинских наук
E-mail: uryumcevdy@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6434-8220
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=688984
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/K-2987-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55344443400
Лариса Сергеевна Левченко
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Младший научный сотрудник
E-mail: ll5ll5@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0009-0006-8582-0690
Сергей Георгиевич Кривощёков
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Главный научный сотрудник, заведующий лабораторией функциональных резервов организма
Доктор медицинских наук, профессор
E-mail: krivoschokovsg@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2306-829X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=78846
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/K-5106-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=7004212395
Аннотация. Изучение мотивационных процессов в спорте очень актуально, но определение мотивационной структуры спортсмена требует поиска особых статистических подходов. Авторами статьи была поставлена цель исследования — изучение взаимосвязи спортивной мотивации и психологических характеристик и поиск статистических подходов для реализации данной цели. В статье приводятся результаты обследования 17 лыжников (из них 12 юношей) и 17 пловцов (из них 9 юношей) в возрасте 13–16 лет. Испытуемые заполнили опросники: Шкала спортивной мотивации, Опросник толерантности — интолерантности к неопределенности, Тест жизнестойкости, Определитель аддикции упражнений, Опросник шкалы самоотвращения, Шкала направленности мотивации при совершении ошибки, опросник на тревожность Спилбергера-Ханина и опросник «Методика диагностики темперамента». Авторами статьи было выявлено, что: (1) у атлетов 13–16 лет, склонных к развитию спортивной аддикции, наряду с внутренними факторами (высокие баллы по шкале «Эмоциональная стимуляция»), выражен внешний мотивационный фактор — «Долженствование», (2) у однородного большинства спортсменов в отношении «Узнавания нового» выявлены высокие уровни «Направленности на извлечение уроков из ошибок» и «Интолерантности к неопределенности», (3) у однородного большинства спортсменов в отношении «Саморазвития» выявлены низкие уровни «Толерантности к неопределенности», «Жизнестойкости» и «Вовлеченности». В исследовании показана связь внутренней и внешней мотивации с зависимостью от спорта, что говорит о необходимости с особым вниманием подходить к мотивированию спортсмена, учитывая риск развития спортивной аддикции. В работе предложен эффективный подход — PLS-анализ с многомерным шкалированием для исследований в группах испытуемых с высокой однородностью. Полученные данные вносят вклад в дискуссию о схожести психофизиологических механизмов химических и поведенческих видов аддикций.
Ключевые слова: спортивная мотивация; подростки; лыжники; пловцы; спортивная аддикция; поведенческие аддикции; психологические характеристики; PLS-анализ; неметрическое многомерное шкалирование
Решетникова Юлия Сергеевна
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения»
Кандидат медицинских наук, доцент
E-mail: reshetnikovays@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6726-7103
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=857968
Каткова Алла Леонидовна
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Медицинской информатики и биологической физики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: katkovaal@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4014-408X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=560740
Курмангулов Альберт Ахметович
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Профессор кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения»
Доктор медицинских наук, доцент
E-mail: kurmangulovaa@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0850-3422
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=769148
Слащева Дарья Максимовна
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения»
Кандидат медицинских наук
E-mail: SlashchevaDM@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9975-5635
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1019226
Аннотация. Одной из приоритетных задач является сохранение здоровья работников топливно-энергетического комплекса, работающих в условиях Крайнего Севера. Подбор методик для раннего выявления сердечно-сосудистых заболеваний, рост которых отмечается по данным исследований в последние годы у людей, занятых на работах вахтовым методом, призван решить основную проблему: снижение количества случаев оказания неотложной и экстренной медицинской помощи работникам с сердечно-сосудистыми заболеваниями.
В статье рассмотрена одна из методик раннего выявления сердечно-сосудистых заболеваний с помощью психофизиологической диагностики во время предварительных или периодических медицинских осмотров. Авторы описывают возможности программно-аппаратных комплексов, таких как «Нейрософт-Психотест», «SmartTeam», «Здоровье-экспресс», «ПАКПФ-02», «Спорткомплекс», «ТВ-01», «ТВ-02», «ТВ-03» для психофизиологических исследований. Перечисленные программно-аппаратные комплексы помогут определить факторы риска развития сердечно-сосудистых заболеваний у работников топливно-энергетического комплекса при построении модели психофизиологической диагностики с использованием индекса активности Duke, пробы Мартинета, проба Руфье и др.
Использование программного обеспечения для психодиагностической оценки физиологических реакций и изменения показателей здоровья позволит получать данные в цифровом виде, что значительно облегчит интеграцию в медицинские информационные системы организаций, отвечающих за медицинские осмотры работников топливно-энергетического комплекса, а соответственно, и незамедлительное уведомление врача о любых отклонениях от нормы, на которые следует обратить внимание для принятия врачебного решения. Таким образом, психофизиологическая диагностика для определения факторов риска развития сердечно-сосудистых заболеваний на основе анализа имеющихся в РФ разработок с учетом научно-обоснованного подхода позволит производить более качественный отбор работников топливно-энергетического комплекса, снижая риски как для самих работников, так и для работодателей.
Ключевые слова: психофизиологическая диагностика; сердечно-сосудистые заболевания; риск развития сердечно-сосудистых заболеваний; работники топливно-энергетического комплекса; работа в условиях Крайнего Севера; программно-аппаратный комплекс для психофизиологических исследований; программное обеспечение психофизиологической диагностики; регистрация физиологических показателей
Чалова Ольга Александровна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент кафедры «Английского языка и профессиональной коммуникации»
Кандидат педагогических наук
E-mail: oldadavydova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7772-3755
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=718011
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57844554000
Аннотация. Статья посвящена профессиональному воспитанию в современных условиях. Автор проводит анализ понятий «воспитание» и «профессиональное воспитание», а также классификаций видов воспитания. Автор отмечает, что в настоящее время в студенческой среде наблюдается низкий уровень общей и профессиональной культуры. В статье подчеркивается, что падение профессиональной культуры студенчества связано с нерациональным использование свободного времени, нарушением условий профессионального воспитания, отсутствием необходимой воспитательной среды. Цель данного исследования — рассмотреть условия профессионального воспитания в цифровой экологической лингвообразовательной среде неязыкового вуза. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить научно-методическую литературу, выделяя понятия «воспитание» и «профессиональное воспитание»; рассмотреть классификации видов воспитания; выявить необходимые условия для профессионального воспитания будущих специалистов в экологической лингвообразовательной среде вуза. В качестве основного условия в процессе воспитания студентов и формирования профессиональной культуры личности авторы выделяют создание эффективной образовательной среды, основанной на использовании цифровых технологий и учитывающей индивидуальные характеристики и потребности каждого студента. Профессиональное воспитание будущих специалистов, включая экологический аспект, должно состоять из следующих условий/компонентов: профессиональной ориентации, учитывающей экологический компонент; формирования фоновых и профессиональных экологических компетенций; участия в экологических мероприятиях и природоохранной деятельности. Данные условия акцентируют внимание на важности взаимодействия, контекста и активного участия студентов в процессе воспитания при использовании цифровых технологий, что значительно расширяет его экологическое понимание. Воспитание профессиональных ценностей позволяет формировать у студентов экологическую ответственность и этические нормы, необходимые в профессиональной среде, увеличивая общий уровень экологической культуры.
Ключевые слова: профессиональное воспитание; воспитание; иностранный язык; экологическое воспитание; вуз; условия; экологические мероприятия; природоохранная деятельность; цифровые технологии
Волохин Михаил Кириллович
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры,
спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: mikhailvolokhin@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1187727
Соловарова Елена Владимировна
ГБУ детско-юношеский центр Московского района Санкт-Петербурга
«Центр физической культуры, спорта и здоровья», Санкт-Петербург, Россия
Тренер-преподаватель
E-mail: st.trener.spb@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1188351
Аннотация. В статье ставится вопрос создания классификации технических действий ног в скалолазании с последующим внедрением в техническую подготовку скалолазов на разных этапах спортивной подготовки. В результате проведенного исследования обнаруживается недостаточность единственной опубликованной классификации технических действий в скалолазании. Классификация требует расширения и детализации. Данная статья рассматривает часть общей классификации — технику работы ног с конкретизацией — выполнение шагов. В результате выполненного исследования была создана схема классификации шагов, приведенная в статье. Также ставится вопрос терминологии, так как использование различных названий одних и тех же технических действий в разных регионах Российской Федерации затрудняет восприятие спортсменами заданий, особенно на учебно-тренировочных мероприятиях, проводимых для спортсменов для всей страны. До сих пор работа тренеров в скалолазании основывается на их личном понимании, когда и какие техническим действиям обучать спортсменов. При этом тренеры не рассматривают полный объем технических действий, в практике обучения каждый тренер использует только часть элементов, что может повлиять в худшую сторону на результат спортсмена на соревнованиях. В статье предлагается определить место в программе спортивной подготовки для видов технических действий, рассмотренных в классификации. Кроме того, в статье приводится описание с иллюстрациями всех технических действий, рассмотренных в классификации, что должно облегчить работу тренеров со спортсменами.
Ключевые слова: скалолазание; техническая подготовка скалолаза; классификация технических действий в скалолазании; техника работы ног; шаги; комбинации шагов; распределение технических действий по этапам подготовки
Кутрунова Зоя Станиславовна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Строительной механики»
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: kuryata_zoya@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6310-3048
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=727757
Максимова Светлана Валентиновна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Инженерных систем и сооружений»
Кандидат технических наук
E-mail: msv020761@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-5141-1120
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=753376
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/U-3288-2017
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191119478
Аннотация. Целью статьи является анализ результатов проектной деятельности студентов технического вуза. В качестве методов исследования использовались: анализ и обобщение научной литературы, анкетирование и интервьюирование студентов второго курса, преподавателей и представителей профессионального сообщества, участвовавших в экспертной оценке проектов обучающихся. Рассмотрены два варианта реализации обучения проектной деятельности: в рамках общеуниверситетского элективного курсе и на профессионально ориентированном курсе «Проектная деятельность». Обобщен опыт методической поддержки проектной работы студентов. Отмечены преимущества проектной работы: интегрирование знаний из различных сфер науки и техники при создании нового знания или новой технологии, развитие креативных способностей обучающихся, мотивация к саморазвитию, возможность взаимообучения и сотворчества, подготовка к будущей профессиональной инженерной деятельности в условиях современного рынка труда и дефицита ресурсов всех уровней, объективность оценки работы студентов представителями профессионального сообщества, положительное влияние опыта разработки проекта на освоение профильных дисциплин. В результате исследования выявлены проблемы, возникающие при работе над проектом: неодинаковый уровень развития у членов команды компетенций, которые требуются для проектной работы, пассивность некоторых членов команды, отсутствие мотивации для перехода обучающихся от проектной деятельности в рамках учебной дисциплины к участию в акселерационных программах и грантовых конкурсах, являющихся основными мероприятиями развития технологического предпринимательства в молодежной среде. На основе результатов исследований в дальнейшем будут совершенствоваться методы обучения проектной деятельности.
Ключевые слова: проектная деятельность; проектное обучение; проектная команда; элективный курс; компетенции; технологическое предпринимательство; мотивация
