Switch to English languageСвило Янина Владимировна
УО «Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины», Гомель, Республика Беларусь
Аспирант кафедры «Психологии»
E-mail: By-ru@list.ru
Аннотация. В данной статье рассматривается понятие эмоционального интеллекта. Приводятся определения данного понятия, данные различными авторами ранее. Аргументируется отнесение эмоционального интеллекта к социально-психологическим ресурсам личности, поскольку он формируется в социуме и окружающие оказывают непосредственное влияние на его развитие. В данной статье приводятся результаты эмпирического исследования эмоционального интеллекта на выборке подростков, проживающих в сельской местности. Всего в исследовании приняло участие 55 подростков, диагностика проводилась с помощью методики оценки «Эмоционального интеллекта» Н. Холла. Анализируются показатели по каждой из 5 шкал, предложенных авторам методики («эмоциональная осведомленность», «управление своими эмоциями», «самомотивация», «эмпатия», «распознавание эмоций других людей»), а также интегративный уровень по методики в целом. Данное исследование показало, что у большинства подростков из сельской местности низкий уровень эмоционального интеллекта, как в целом по данной методики, так и отдельно по каждой шкале. Соответственно, они плохо распознают свои эмоции и эмоции окружающих, не могут контролировать свои эмоции и управлять ими. У них отмечаются проблемы в построении взаимоотношений, в общении с другими людьми. Они не склонны к анализу своих эмоций, размышлениям. У них снижен уровень эмпатии, они также нетерпимы к недостаткам окружающим. Подчеркивается необходимость дальнейшего проведения исследования данной проблемы, а также проведения сравнительного анализа эмоционального интеллекта подростков, проживающих в сельской местности и подростков, проживающих в городской местности.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект; социально-психологические ресурсы; эмоции; самомотивация; эмпатия; подростковый возраст
Лаптева Ольга Ивановна
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет», Якутск, Россия
E-mail: Laptevaoi06@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=1062855
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57188622142
Корнилова Алла Георгиевна
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет», Якутск, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: kornilovalla@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6790-3085
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=351424
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57190138836
Аннотация. Основой любой успешной деятельности является его мотивационная сфера. При организации научной деятельности студентов важно привлечение и мотивирование студентов с первых курсов обучения для подготовки востребованных выпускников, способных заниматься научной деятельностью в профессиональной сфере, применять и создавать инновационные продукты, эффективно внедрять достижения науки на практике. В статье рассматривается организация научно-исследовательской деятельности студентов технических специальностей как способ подготовки высококвалифицированных специалистов. Изучив литературу и научные статьи об управлении научно-исследовательской деятельностью в университете, авторы пришли к выводу, что вопросы организации научной деятельности студентов технических специальностей до конца не изучены и имеют свои особенности. Одним из главных факторов успешной научной деятельности студентов технических специальностей является наличие в университете специального современного оборудования для проведения экспериментов и создание определенных условий.
В статье представлены виды студенческих научных работ, основные дисциплины и практики из учебного плана, в которых студенты формируют научные компетенции. Исследование было проведено среди студентов программы бакалавриата по направлению 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника с первого по четвертые курсы. На основе опроса студентов авторы попытались определить виды внутренних и внешних мотиваций к научно-исследовательской деятельности студентов технических специальностей. В статье представлены результаты анкетирования по выявлению интереса и мотивации к научно-исследовательской деятельности. По итогам анкетирования авторы пришли к выводу, что создание условий при управлении научно-исследовательской деятельностью студентов на кафедрах, в институтах необходимо начинать с повышения интереса и выявления мотиваций к науке у студентов.
Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность студентов; высшее образование; студенты технических специальностей; мотивация; внутренняя мотивация; наука; научные компетенции
Алдашева Айгуль Абдулхаевна
ФГБУН «Институт психологии Российской академии наук», Москва, Россия
Ведущий научный сотрудник
Доктор психологических наук
E-mail: aigulmama@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3768-9887
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=653520
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/AAF-7025-2019
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=6505824078
Рунец Оксана Владимировна
ФГБУН «Институт психологии Российской академии наук», Москва, Россия
Научный сотрудник
Кандидат психологических наук
E-mail: orunez@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4650-7205
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=705926
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/E-9639-2019
Лим Владимир Станиславович
ФГБУ «Главный военный клинический госпиталь им. академика Н.Н. Бурденко»
Министерства обороны Российской Федерации, Москва, Россия
Филиал № 1
Начальник госпиталя
Кандидат медицинских наук
E-mail: 7cvkag @ mail.ru
Лекалов Александр Анатольевич
ФГБУ «Главный военный клинический госпиталь им. академика Н.Н. Бурденко»
Министерства обороны Российской Федерации, Москва, Россия
Филиал № 1
Заведующий лабораторией нейрофункциональных и психофизиологических исследований и
специальных методов врачебно-летной экспертизы центра врачебно-летной экспертизы
E-mail: lekalov.aleksandr2011@yandex.ru
Аннотация. В статье представлено исследование, направленное на изучение регулирующей функции образа неопределенности профессиональной среды в экстремальных условиях деятельности. Целью работы выступило рассмотрение индивидуально-личностных особенностей летчиков военно-космических сил с разным представлением о неопределенности в профессиональной деятельности. Выборку составили летчики военно-космических сил, проходившие плановую военно-медицинскую комиссию. Дизайн исследования включал профессиональные, социально-демографические характеристики и индивидуально-психологические методы, такие как: шкала «Саморуководство» («Методика исследования самоотношения», С.Р. Пантилеева); толерантность к неопределенности («Новый опросник толерантности к неопределенности» Т.В. Корниловой); оценка особенностей лидерского потенциала (тест «Я-лидер» А.Н. Лутошкина), для изучения представлений о неопределенности профессиональных условий респондентов просили ответить на вопрос, «Неопределенность – это…». Обработка ответов проводилась методом контент-анализа. Установлено, что представление о неопределенности профессиональной среды у летчиков военно-космических сил связано с тремя типами переживаний: с нехваткой информации о ситуации, с факторами, влияющими на принятие решение: знание, умение, навыки и опыт, и с эмоциональным напряжением. На основе статистических процедур авторами были выделены три группы летчиков с разным представлением о неопределенности и описаны психологические профили каждой из групп. Эмпирически показано, что летчики, переживающие неопределенность как негативное эмоциональное состояние, по сравнению с другими группами, характеризуются менее выраженными лидерским потенциалом и организаторским компонентом, более слабыми механизмами саморегуляции и волевого контроля. Они стараются избегать самостоятельности, решения сложных задач, ориентируются на «регламентацию» деятельности. Летчики представление о неопределенности, которых ориентировано либо на информацию, либо на знания, умения, навыки и опыт характеризуются готовностью проявлять самолидерство в решении сложных профессиональных задач.
Ключевые слова: лидерский потенциал; самолидерство; сложность; неопределенность; профессиональная среда; летчики военно-космических сил
Кольчик Елена Юрьевна
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Старший преподаватель кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: egyptshore@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6116-6053
Ушакова Владислава Романовна
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: Vladislava.psyhologist@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8317-2518
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=915779
Аннотация. Статья посвящена изучению особенностей эмоциональных реакций у подростков с отклоняющимся поведением. В статье проанализированы позиции различных ученых и исследователей в отношении особенностей проявления эмоций подросткам в целом, а также подростками с девиантным поведением. Рассмотрены основные особенности эмоционально-аффективной сферы у подростков с отклоняющимся поведением, к которым относятся повышенная тревожность, агрессивность, раздражительность, низкие способности к эмпатии, вспыльчивость и депрессивные тенденции. Выдвинуто предположение о том, что у подростков, склонных к самоповреждению, преобладает рефрактерный тип эмоциональной реакции на стимулы внешней среды, а у подростков, склонных к проявлению агрессии и насилия, – дисфорический тип эмоциональной реакции. Проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление особенностей эмоциональных реакций подростков с девиантным поведением. Эмпирической базой исследования стало МБОУ «Школа-гимназия №10» им. Э.К. Покровского МБОУ «Школа-лицей №3» им. А.С. Макаренко. В исследовании принимали участие ученики восьмых и девятых классов. В исследовании приняли участие 110 подростков (55 юношей и 55 девушек) в возрасте 13–14 лет. Испытуемые были разделены на две группы по результатам методики определения склонности к отклоняющемуся поведению, разработанную А.Н. Орлом. В первую группу вошли 33,6 % подростков с выраженной склонностью к аутодеструктивному поведению, а во вторую группу – 24,5 % подростков, склонных к агрессии и насилию. В результате проведенного исследования было выявлено, что подростки с выраженной склонностью к аутодеструктвному поведению характеризуются рефрактерной эмоциональной реакцией на воздействия окружающей среды. Подростки с выраженной склонностью к агрессии и насилию демонстрируют дисфорическую рефрактерную эмоциональную реакцию на воздействия внешней среды. Все выявленные различия были подтверждены статистически при помощи U-критерия Манна-Уитни.
Ключевые слова: подростки; аутодеструктивное поведение; агрессия; насилие; девиантное поведение; рефрактерная эмоциональная реакция; дисфорическая эмоциональная реакция
Меметов Айдер
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Симферополь, Россия
Декан факультета «Крымскотатарской и восточной филологии»
Доктор филологических наук, профессор
E-mail: aydem44@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0306-0538
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890133
Меметов Искандер Айдерович
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Симферополь, Россия
Доцент кафедры «Восточной филологии»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: isken25@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0417-1475
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890581
Сухоруков Алексей Николаевич
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Симферополь, Россия
Старший преподаватель
E-mail: sankafd2004@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9221-2240
Меджитова Эдибе Назимовна
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Симферополь, Россия
Старший преподаватель кафедры «Крымскотатарской филологии»
E-mail: medzhitova-ydi2008@yandex.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6561-4324
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=827758
Аннотация. В данной работе исследуются вопросы развития народного образования крымских татар XIII–XVIII вв., т. е. начиная с золотоордынского периода и до присоединения Крыма к России. Материалы статьи базируются на архивных и малоизвестных печатных источниках. В ней, в значительной мере, впервые вводится в научный оборот новый фактический материал. Работа представляет собой первую попытку комплексного исследования процесса развития народного образования крымских татар и их учебных заведений в XIII–XVIII веках. В основу работы был положен проблемно-хронологический метод последовательности исторических фактов. Конкретный исторический материал был проанализирован, исходя из принципа объективности и историзма.
Помимо результатов археологических исследований, были изучены данные путевых заметок средневековых путешественников, оказавшихся в Крыму, а также сохранившиеся рукописи и старопечатные книги, которые представлены в архивах и библиотечных флондах Крыма и прежде могли служить в качестве учебников в образовательных учреждениях. Значительный массив данных получен из Камерального описания Крыма 1783 года, – подробной описи, в том числе учебных заведений различного типа на полуострове, сделанной сразу же после присоединения Крыма к Российской империи, которая предоставляет возможность восстановить картину не только относительно системы обучения, но и финансовых расходов на содержание учителей и ремонт школ. Для глубокого исследования истоков и корней этнопедагогических принципов крымских татар в работе дополнительно используется фольклорный материал.
Основное внимание в статье уделено ряду важных вопросов образования крымских татар, раскрываются принципы функционирования конфессиональных крымскотатарских школ, устанавливается, что для исламского образования в средние века было характерно деление на два уровня: мектебы и медресе, рассматривается структура учебного процесса в них и отдельные вопросы методики обучения.
Ключевые слова: Крым; Золотая орда; Крымское ханство; крымские татары; образование; мектеб; медресе
Ляхова Елена Георгиевна
ГАОУ ВО «Московский государственный институт физической культуры,
спорта и туризма имени Ю.А. Сенкевича», Москва, Россия
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: liakhoval@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=916790
Душина Ирина Владимировна
ГАОУ ВО «Московский государственный институт физической культуры,
спорта и туризма имени Ю.А. Сенкевича», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: irina_dushina@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=926699
Данилова Валентина Ивановна
ГАОУ ВО «Московский государственный институт физической культуры,
спорта и туризма имени Ю.А. Сенкевича», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: tinadanilova@mail.ru
Кунтина Елена Игоревна
ГАОУ ВО «Московский государственный институт физической культуры,
спорта и туризма имени Ю.А. Сенкевича», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: Elena.kuntina@mail.ru
Аннотация. Для улучшения подготовки по иностранному языку специальности студентов неязыковых вузов необходимо уделять внимание повышению эффективности формирования у них профессионально-ориентированной межкультурной компетенции. В качестве цели исследования авторы рассматривают обучение будущих специалистов индустрии гостеприимства и туризма английскому языку профессии с точки зрения овладения ими умением начать и поддержать светскую беседу, умением распознать эмоциональный настрой гостя и сделать его пребывание в заведении общественного питания максимально комфортным, умением выражения эмпатии в случаях, когда клиенту нужна помощь или эмоциональная поддержка, умением пользоваться такими выразительными средствами английского языка, как идиоматика и фразеология, в ситуациях повседневного и профессионального общения. Эти умения являются составляющими профессионально-ориентированной межкультурной компетенции и необходимы для эффективного ведения бизнеса, формирования и поддержания положительного имиджа страны на международном рынке. В связи с глобализацией мировой экономики подобные умения и навыки являются востребованными среди молодых специалистов, что определяет актуальность исследования. Новизна исследования состоит в том, что впервые для обучения английскому языку студентов по направлениям гостеприимство и туризм предлагается использовать учебную деловую игру «Английский паб». Авторы статьи рассматривают эту учебную деловую игру как эффективный инструмент формирования межкультурной коммуникативной компетенции, что является основным требованием рабочих программ по иностранному языку высших учебных заведений. Особенностью учебной деловой игры является активизация употребления в речи студентов на английском языке фразеологических и идиоматических оборотов, используемых в англоязычной культуре. Результаты, полученные в процессе педагогического эксперимента, показали, что обучение иностранному языку специальности с использованием учебной деловой игры «Английский паб» позволяет применить междисциплинарный подход, обеспечивая профессиональную направленность обучения и повышая его эффективность.
Ключевые слова: профессионально-ориентированная межкультурная компетенция; фразеологические и идиоматические обороты; английский паб; преподавание/изучение английского языка; неязыковой вуз; английский для индустрии гостеприимства и туризма; повышение эффективности обучения иностранным языкам
Сучкова Елизавета Львовна
ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний», Вологда, Россия
Профессор кафедры «Организации психологической службы в уголовно-исполнительной системе»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: elizavetasuchkova@yandex.ru
Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования ролевого напряжения у женщин, проходящих службу в уголовно-исполнительной системе. Служебная деятельность дает возможность женщинам реализовать свой потенциал в сфере социальной значимой деятельности, обеспечивает финансовую независимость, но при этом существенно сокращает временные ресурсы для реализации семейных ролей, что приводит к перегрузке и ролевому напряжению. Проблема совмещения женщинами сотрудницами «внесемейных» и «семейных ролей» усугубляется специфическими особенностями профессиональной деятельности, при осуществлении которой гендерные характеристики часто не учитываются.
В эмпирическом исследовании приняли участие 30 женщин сотрудниц, проходящих службу в исправительном учреждении УФСИН России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области. Для его проведения был разработан план интервью, также для сбора эмпирических данных использовалась методика «Колесо жизненного баланса». Результаты исследования показали, что все респондентки испытывают сложности при совмещении ролей, связанных со служебной деятельностью и личной жизнью. Наиболее высокое напряжение вызывают роли «мать» и «жена», что обусловлено нехваткой времени и жизненных сил для их выполнения. Ролевое напряжение сопровождается чувством вины перед детьми и супругом из-за дефицита внимания и заботы. Сотрудницы высоко оценивают степень своей включенности в выполняемые роли («матери», «сотрудника», «жены», «дочери»). Рассматривая роли, в которых им хотелось бы большей реализованности, подавляющее большинство женщин указали на то, что это в первую очередь те функции, которые связаны со сферой личной жизни. На оценку желаемой реализации роли в будущем оказывает влияние степень испытываемого напряжения при ее осуществлении.
Ключевые слова: роль; ролевой конфликт; ролевое напряжение; сотрудники уголовно-исполнительной системы
Штефан Евгений Фаддеевич
ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний», Вологда, Россия
Старший преподаватель кафедры «Организации психологической службы в уголовно-исполнительной системе»
Кандидат психологических наук
E-mail: evg-shtefan@yandex.ru
Аннотация. Длительное нахождение в социальной среде мест лишения свободы оказывает деформирующее влияние на психику и поведение осужденных женщин. Они постепенно утрачивают социальные связи, перестают чувствовать себя полноценными членами общества. Все это деформирует жизненные планы осужденных женщин, затрудняет процесс ресоциализации и адаптации после освобождения. Отсутствие умений и навыков в области прогнозирования своей жизни негативным образом сказывается на преставлении себя и своего будущего. Целью проведенного исследования явилось изучение особенностей жизненных планов на период после освобождения у осужденных женщин, отбывших длительные сроки лишения свободы. В нем приняли участие 60 осужденных женщин, отбывающие наказание в исправительном учреждении УФСИН России по Удмуртской Республике. В экспериментальную группу были включены 30 женщин, отбывших наказание в виде лишения свободы более 10 лет, в контрольную группу вошли 30 женщин, отбывающих наказание менее 4 лет.
Результаты проведенного исследования показали, что женщины, отбывшие длительные сроки лишения свободы, избегают размышлений, связанных с конструированием жизненных планов. Неопределенность будущего и осознание неминуемых трудностей, которые возникнут на свободе, пугают их и вызывают отрицательные эмоции. Они боятся проблем, связанных с поиском жилья, отсутствием денег, трудностями с трудоустройством. Женщины, отбывшие длительные сроки лишения свободы, очень надеются на то, что после освобождения их примут дети и семья станет смыслом жизни, но боятся того, что будут отвергнуты своими близкими. Женщины, отбывшие длительный срок наказания, в отличие от женщин с небольшим сроком, значительно чаще отмечают, что будут решать свои проблемы на свободе разными способами, в том числе и криминальными средствами. На основании полученных данных автором статьи предлагается при проведении работы по подготовке осужденных женщин к жизни на свободе особое внимание уделить разработке реалистичных жизненных планов и способам их реализации. Очень важно, чтобы осужденные женщины оценили ресурсы, которые им понадобятся для реализации жизненных перспектив, и смогли продумать стратегии по развитию своего потенциала.
Ключевые слова: осужденные женщины; длительное лишение свободы; жизненные планы; жизненные цели; жизненные перспективы; биографическая рефлексия
Кузнецова Елена Андреевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Старший преподаватель
Кандидат психологических наук
E-mail: kuznetsova_2@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9359-9013
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=984584
Зиновьева Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: e.zinovieva@spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1052-103X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=638295
Аннотация. Современное общество все больше погружается в цифровое пространство, а современная молодежь – так называемое поколение Z, считает его полноценной частью своего жизненного пространства. В связи с этим особенно важным становится исследование процессов формирования ценностно-смысловых установок и жизненных ориентиров молодежи в цифровой среде. В статье представлен обзор современных исследований, посвященных понятию цифрового лидерства мнений и фигуре лидера мнений в цифровой среде. Авторами последовательно раскрыты понятие и стратегии исследования личности «лидера мнений» в различных науках – социологии, маркетинге, психологии, при этом показана неоднозначность данного термина и отсутствие единого подхода к изучению феномена. Большое внимание уделяется понятию лидера мнений в цифровой среде – авторами представлен разносторонний анализ современных работ в области социологии, математических процессов, маркетинга, рекламы, экономики, филологии и психологии, дающих определение этому феномену. При этом в статье авторы разделяют понятия популярной персоны, «инфлюенсера» и лидера мнений. Представлены и классифицированы существующие подходы к выявлению лидеров мнений в цифровой среде, их сильные и слабые стороны. Рассмотрены социологические, маркетинговые и психологические исследования, посвященные исследованию механизмов влияния лидеров мнений на свою аудиторию. На основе проведенного анализа представлена теоретическая психологическая модель выявления лидеров мнений в цифровой среде, опирающаяся на известные механизмы влияния лидера мнений на свою аудиторию. В заключении в статье поднят вопрос о перспективах психологических исследований в данной области.
Ключевые слова: лидер мнений в цифровой среде; механизмы влияния; ценностно-смысловая сфера; поколение Z; подростки; цифровая среда; лидеры мнений; социальные сети
Яцык Геннадий Геннадьевич
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Академия психологии и педагогики
Аспирант
E-mail: oxiefree@mail.ru
Воробьева Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующая кафедрой «Психофизиология и клиническая психология»
факультета «Психология, педагогика и дефектология»
Профессор
E-mail: evorob2012@yandex.ru
Аннотация. В настоящей статье представлены результаты исследования взаимосвязи показателей интеллектуальной эффективности и гуморального ответа на стресс. Актуальность изучения особенностей поведения человека в условиях стресса с каждым годом увеличивается в силу высокого прикладного значения полученных результатов. Исследования показывают, что изучение глубинных механизмов регулирования поведения в условиях стресса способствуют более полному пониманию человеческой психики, а также повышают возможности предсказания поведения человека в условиях повышенной стрессогенной обстановки, что особенно актуально для психологов силовых структур. Изучение психофизиологических механизмов поведения человека в условиях стресса достаточно активно изучается в зарубежных исследованиях, отечественные исследования в большей степени сконцентрированы на теоретических аспектах поведения человека в условиях стресса. Изучение изменения интеллектуальной эффективности в условиях воздействия стресса, на сегодняшний день, является практически не изученной темой.
В настоящем исследовании испытуемым предлагалось решать интеллектуальные задания на невербальное конвергентное мышление и кратковременную память как в нейтральном состоянии, так и в условиях стрессового воздействия. Объективная оценка уровня стрессового воздействия производилась посредством биохимического иммуноферментного анализа слюны испытуемых на предмет уровня содержания свободного кортизола в слюне. Сбор слюны производился сразу после выполнения интеллектуальных задач в нейтральном и в стрессовом состояниях.
Таким образом, в результате настоящего исследования были получены данные об изменении интеллектуальной эффективности испытуемых в условиях стрессового воздействия, а также о связи интеллектуальной эффективности испытуемых с величиной изменения уровня содержания кортизола в организме. Полученные данные подтверждают и расширяют имеющиеся представления о механизмах регулирования поведения человека в условиях стрессового воздействия. Результаты исследованиях могут быть полезны практикующим психологам, которые сталкиваются с необходимостью прогнозирования поведения человека в условиях повышенных стрессовых нагрузок.
Ключевые слова: психология стресса; кратковременный стресс; психофизиология стресса; тревожность; кортизол; стресс; стрессоустойчивость; гуморальное регулирование; эндокринная система
