2025. — Т 13. — №6 | Страница 5

Соколова Татьяна Михайловна
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский университет «МЭИ», Смоленск, Россия
Доцент кафедры «Физвоспитания»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: moreidei@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=924661

Кожиров Андрей Петрович
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский университет «МЭИ», Смоленск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Физвоспитания»
E-mail: kos-andre@mail.ru

Аннотация. В статье представлен опыт внедрения упражнений аэростретчинга в учебный процесс студентов технического вуза по предмету «Элективные курсы по физической культуре и спорту» Авторы рассматривают особенности проведения занятий с использованием специального оборудования в виде тканевых гамаков. Рассматривается история развития данного направления в фитнесе, ее особенности и противопоказания.

Целью работы стали разработка и внедрение в учебный процесс комплекса базовых упражнений с гамаками, рассчитанных на новичков с базовым уровнем физической подготовленности. Задачами исследования стало определение эффективности внедренного метода в педагогический процесс.

Многолетний опыт применения данной методики позволил внедрить её в образовательный процесс студентов, занимающихся общей физической подготовкой. Упражнения включаются в каждое учебное занятие в качестве заключительной части. Упражнения аэростретчинга позволяют студентам расслабиться, восстановить дыхательную функцию и частоту сердечных сокращений, развивают координационные способности и гибкость, а также улучшают эмоциональный фон проводимых занятий.

В эксперименте приняли участие студенты 1–3 курсов технического вуза, из них 32 студента (12 девушек и 20 юношей) вошли в экспериментальную, а 35 студентов (10 девушек и 25 юношей) в контрольную группы.

По результатам эксперимента по внедрению методики проведения заключительной части учебного занятия с помощью упражнений на гамаках, сделаны выводы о том, что в целом, методика показала свою эффективность на уровне статистической значимости (р ≤ 0,05) по большинству показателей. Даная методика может быть рекомендована для применения в высших учебных заведениях при наличии необходимого оборудования и специалиста, обладающего квалификаций в данном виде фитнеса.

Ключевые слова: аэрострейчинг; студенты технического вуза; элективные курсы по физической культуре и спорту

Прасолов Валерий Иванович
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Кандидат политических наук, доцент
E-mail: VIPrasolov@fa.ru

Сальманова Аделина Ильнуровна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
E-mail: 239699@edu.fa.ru

Чобан Вероника Саввельевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
E-mail: 234004@edu.fa.ru

Аннотация. Представленное исследование раскрывает многоаспектную проблему криминализации предпринимательской деятельности через призму психологических детерминант и ментальных установок субъектов бизнеса. Авторы обращаются к анализу парадоксального явления, при котором изначально созидательные личностные качества предпринимателей — потребность в достижении результата, готовность к взвешенному риску, внутренний локус контроля и проактивность — под воздействием несовершенной институциональной среды претерпевают деструктивную трансформацию, становясь мощными криминогенными факторами. Центральное место в работе занимает исследование механизмов психологической нейтрализации, позволяющих представителям делового сообщества сохранять позитивную самоидентификацию при систематическом нарушении правовых норм. Детально рассматриваются пять базовых техник самооправдания: отрицание личной ответственности с перекладыванием вины на внешние обстоятельства, отрицание жертвы через убеждение в отсутствии реального ущерба, минимизация причиненного вреда путем абстрагирования противоправных действий, осуждение осуждающих посредством переноса фокуса на несовершенство контролирующих органов, а также апелляция к высшим соображениям, когда преступление интерпретируется как вынужденная жертва ради благородных целей. Особую ценность работе придает комплексный анализ влияния внешней среды как катализатора формирования криминального менталитета. Авторы убедительно демонстрируют, каким образом институциональная нестабильность, фрагментарность правовой базы, избыточное административное давление и специфический социокультурный контекст постсоветского периода усиливают деструктивные психологические процессы, превращая потенциально законопослушных предпринимателей в нарушителей. Междисциплинарный характер работы, сочетающий криминологический, психологический и экономический подходы, открывает перспективы для дальнейших эмпирических исследований предпринимательского менталитета в различных институциональных контекстах.

Ключевые слова: экономическая преступность; предпринимательский менталитет; психология бизнеса; техники нейтрализации; криминализация экономики; экономическая безопасность; девиантное поведение; самооправдание; корпоративная этика; комплаенс

Антипина Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Иркутск, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: antipina-77@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=773106

Винокурова Марина Ильинична
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Иркутск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: maral-58@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=836983

Аннотация. Целью данной статьи является обоснование роли и значимости коммуникативной компетенции как условия эффективного медицинского общения, которое оказывает влияние на качество подготовки специалистов, отвечающих требованиям современного общества. Проведенное исследование показывает наличие проблемы в формировании коммуникативных навыков среди обучающихся медицинских вузов, а не только у работающих специалистов и у иностранных студентов-медиков. Полученные эмпирические данные анкетирования, тестирования, опроса были статистически обработаны и проанализированы. Эти данные представлены в публикации в обобщенном виде.

Показателем сформированности коммуникативной компетенции является наличие у обучающихся лингвистических, интерактивных и рецептивных знаний, умений и навыков, которые они будут реализовывать в профессиональной деятельности для создания положительных взаимоотношений с пациентом и установления с ним взаимопонимания. Умение пользоваться паралингвистическими средствами языка, способность проявлять эмпатию, навыки выстраивания партнерских отношений с пациентом также примыкают к рассматриваемому понятию. Коммуникативные навыки относятся к клиническим навыкам, которые должны формироваться в процессе получения высшего профессионального образования. На практике отдельные кафедры на разных дисциплинах дают знания об элементах компетенции, причем не на всех направлениях подготовки. Отсутствует единый академический курс по обучению эффективному общению с пациентами.

Анализ коммуникативной компетенции среди студентов старших курсов по направлениям подготовки «Лечебное дело» и «Педиатрия», а также ординаторов, показывает, что обучающиеся имеют общее представление о трудностях при общении врача с пациентом. Они признают, что обладают коммуникативной компетенцией в недостаточной мере. Важными составляющими формирования любой компетенции являются рефлексия и способность к самооценке. Обучающиеся считают себя приверженцами компромиссного стиля общения и выражают готовность совершенствовать коммуникативные навыки в профессиональной сфере.

Ключевые слова: коммуникативная компетенция; общение врача с пациентом; студенты-медики; анкетирование; опросник; стиль общения; медицинские коммуникации; коммуникативные навыки; конфликтная ситуация

Ремизова Светлана Владимировна
ЧОУ ВО «Институт международных связей», Екатеринбург, Россия
Старший преподаватель кафедры «Английского языка и перевода»
E-mail: svetlana_remizova@yahoo.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-1978-2978
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=584209

Каган Елена Борисовна
ФГБОУ ВО «Уральский государственный юридический университет имени В.Ф. Яковлева»,
Екатеринбург, Россия
Доцент кафедры «Русского, иностранных языков и культуры речи»
Кандидат филологических наук
E-mail: Lena-kagan@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7608-3170
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1060296

Аннотация. Введение. Личная и социальная идентичность является фундаментальным аспектом человеческого существования, влияя на восприятие индивидом окружающего мира и самого себя. Значимым атрибутом идентичности является язык, который отражает ее экзистенциальные, оценочные, коммуникативные и аффективные грани. Цель настоящего исследования состоит в экспериментальном сопоставлении образов студента и преподавателя в языковом сознании российских и иностранных студентов. В рамках исследования производилась попытка отследить, как определенные образы, формирующие личностную и социальную идентичность, отражаются через призму языкового сознания. Материалы и методы. Авторами проведено практическое исследование с участием 154 студента (80 российских студентов и 74 иностранных студента). Среди иностранных студентов были респонденты из Перу, Португалии, Сирии, Мексики, ЮАР и Марокко, которые учатся в России на первом или втором курсе высших учебных заведений. Исследование проводилось на базе Уральского федерального университета, Уральского государственного горного университета, Уральского государственного юридического университета (г. Екатеринбург, Россия). Методы исследования включали анкетирование и ассоциативный эксперимент. Результаты. Были получены и сопоставлены образы студента и преподавателя, представленные в языковом сознании российских и иностранных студентов. На предложенные стимулы поступило 766 реакций от российских студентов, 685 — от иностранных студентов. Все полученные реакции были классифицированы согласно их характеру — когнитивному, прагматическому, экзистенциальному, эмоциональному и другим.

Ключевые слова: языковое сознание; личностная идентичность; социальная идентичность; ассоциативный эксперимент; образ студента; образ преподавателя; иностранные студенты; студенты-мигранты

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Мылышева Елена Николаевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант кафедры «Образование и педагогические науки»
E-mail: e1ena89@yahoo.com

Пономарева Светлана Викторовна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент кафедры «Образование и педагогические науки»
Кандидат биологических наук, доцент
E-mail: nauka12@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1026832
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57217755376

Аннотация. Статья посвящена исследованию современного состояния корейской диаспоры. Характеризуются важные моменты исторического развития, определяющие особенности пребывания корейцев как разделённой этнической общности вне исконной страны их происхождения. Анализируются статистические данные о численности и самоназвании представителей корейской диаспоры во всем мире, приводятся сведения о состоянии системы дополнительного образования в Российской Федерации, способствующей сохранению национальной идентичности корейского населения. При этом делается акцент на роли образовательных и культурных центров, а также языковых школ, созданных усилиями сообществ корейских соотечественников. На основе анализа поисковых запросов, полученных на основе web-приложения Google Trends, устанавливается, что в настоящее время наблюдаются восходящие тренды, характеризующие интерес пользователей из зарубежных стран к проблемам функционирования корейских культурных центров и изучению корейского языка. Авторы подчёркивают, что, несмотря на то, что Российская Федерация не лидирует в исследованиях проблем корейской диаспоры, на её территории ведётся систематическая работа по поддержке усилий диаспор в сохранении национальной идентичности, в развитии культуры и сохранении корейского языка. Приводятся факты, свидетельствующие о том, что корейские диаспоры юга России организовали эффективные социокультурные практики не только в условиях проживания в городах, но и в сельской местности. Внимание уделяется также научным исследованиям, посвящённым вопросам обучения этнических корейцев за рубежом, в частности, в Китае, где проводится образовательная политика, направленная на постепенное вытеснение преподавания на родном языке в начальной школе и заменой его на китайский язык.

Ключевые слова: образование; дополнительное образование; культура; диаспора; корейский язык; социокультурные практики; этнокультурные центры; языковые школы

Санжиева Светлана Егоровна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Профессор
Доктор биологических наук, доцент
E-mail: svegorsanzhieva@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2043-6245
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=92178

Пушкина Валентина Николаевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия

Котов-Смоленский Артем Михайлович
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия

Бабаева Наталья Андреевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия

Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей и проблем финансирования адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в г. Москве. Рассматриваются основные направления расходования бюджетных средств, внебюджетных ресурсов на развитие инфраструктуры и материально-технической базы учреждений, занимающихся реабилитацией инвалидов средствами адаптивной физической культуры и адаптивного спорта. Проведен сравнительный анализ финансирования по годам в период с 2022 по 2024 годы.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура; адаптивный спорт; финансирование; бюджетирование; государственная поддержка; социальные программы; доступность; инвалидность; реабилитация

Пушкина Валентина Николаевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Заведующая кафедрой «Физиологии спорта и физического воспитания»
Доктор биологических наук, профессор
E-mail: taiss43@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=473615

Миари Тэмуулэн
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики спорта и физического воспитания»
Заслуженный тренер России
E-mail: mitima@yandex.ru

Косолапов Александр Борисович
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Профессор кафедры «Физиологии спорта и физического воспитания»
Доктор медицинских наук, профессор
E-mail: abkosvlad@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8191-575X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=60546
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=16199474400

Теребова Надежда Николаевна
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Доцент кафедры «Физиологии спорта и физического воспитания»
Кандидат биологических наук
E-mail: nadin-tn@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3214-4821
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=604274

Аннотация. В статье представлен анализ данных формы федеральной статистической отчетности № 3-АФК в динамике двух лет (2022 и 2023 гг.), отражающих вариативность численности спортсменов по адаптивным видам спорта («Спорт слепых», «Спорт глухих», «Спорт лиц с поражением опорно–двигательного аппарата», «Спорт лиц с интеллектуальными нарушениями»). Дана оценка перспектив выполнения целевых показателей, определенных в государственных документах, направленных на развитие адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в городе Москве. В результате проведенных исследований определены основные проблемные моменты сферы адаптивного спорта, заключающиеся в практически полном отсутствии спортивных адаптивных школ в городе Москве, сферой деятельности которых должна быть спортивная подготовка по видам и дисциплинам адаптивного спорта. Отсутствуют отделения по адаптивным видам спорта в центрах подготовки спортивного резерва, в физкультурно-спортивных клубах инвалидов. Наблюдается явный дефицит командных игровых спортивных дисциплин, отделений по видам адаптивного спорта, реализующих спортивную подготовку. Данный негативный процесс выражается в незначительном количестве лиц с инвалидностью, профессионально занимающихся видами адаптивного спорта, от общего числа инвалидов в городе Москве. Для развития адаптивного спорта и выполнения целевых показателей, отраженных в государственных документах, руководителям в области физической культуры и спорта города Москвы требуется учитывать актуальные потребности сферы адаптивной физической культуры и адаптивного спорта, выявленные в процессе анализа.

Ключевые слова: город Москва; форма статистической налоговой отчетности 3-АФК; адаптивный спорт; перспектива развития; спортивная подготовка; спорт инвалидов; спортивный резерв; ограниченные возможности здоровья

Кочелаев Андрей Александрович
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Ассистент кафедры «Русский язык и методика преподавания русского языка»,
аспирант кафедры «Педагогика и психология»
E-mail: 051019980@mail.ru

Аннотация. Современное общество и изменения, происходящие в нем, приводят к тому, что система образования также должна трансформироваться. В связи с этим педагоги должны гибко реагировать на все новые требования, которые будут предъявляться к ним. Они должны развиваться личностно и профессионально. Однако и этому необходимо учиться ещё в вузе. Так, в последнее время при подготовке будущих педагогов на первый план выходит антропологическая практика (или антропрактика). Одной из ее первооснов является событийность. В статье рассматривается событийность как ключевой фактор развития личности и профессиональных качеств будущих педагогов. Анализируется влияние событийного фактора на формирование профессиональных навыков, жизненных ценностей; указываются основные принципы (индивидуальный подход, системность и последовательность, взаимодействие всех участников событийного мероприятия). Описываются разнообразные типы и способы внедрения событийности в образовательный процесс подготовки будущих педагогов. Автором представлен опыт применения событий в процессе преподавания дисциплины «Современный русский язык». Основными событийными форматами автором выбраны метод кейсов и метод проектов. В данной работе автор предлагает два варианта кейсов и проектов — первый для развития теоретических знаний по предмету «Современный русский язык», второй для развития навыка самоорганизации. Применяя данные методы с учётом событийного фактора, можно значительно стимулировать формирование как индивидуальных, так и профессиональных компетенций у будущих педагогов.

Ключевые слова: антропрактика; событийность; профессиональные компетенции; развитие личности; будущий педагог; ценностные ориентации; инновации; метод кейсов; метод проектов

Короткая Ольга Юрьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: olga.tereshina.vkr@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=871055

Габриелян Нарине Рафиковна
ФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет)
Министерства иностранных дел Российской Федерации», Одинцово, Россия
Преподаватель
E-mail: n.gabrielyan@odin.mgimo.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=946386

Щекочихина Светлана Валерьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: SVSchekochihina@fa.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890033

Аннотация. Статья посвящена проблеме эффективности использования аутентичных материалов на занятиях по иностранному языку, а также исследованию отношения студентов неязыковых специальностей к опыту применения аутентичного контента. В статье представлен обзор теоретического материала по проблеме, дано определение понятию аутентичных материалов и выявлены базовые критерии их отбора для использования в учебном процессе. Авторами были выдвинуты гипотезы о взаимосвязи уровня подготовки обучающихся с их профессиональными и личными потребностями и готовностью использовать аутентичные тексты на занятиях по английскому языку, предпочтениями в аутентичных материалах, а также с трудностями, с которыми они сталкиваются при работе с аутентичным контентом. Большое внимание уделяется анализу и интерпретации результатов эмпирического исследования, подтвердившим выдающийся дидактический потенциал аутентичных материалов, их способность внести разнообразие в процесс обучения и значительно обогатить его современными данными и новейшими явлениями в сфере профессиональной деятельности, что особенно востребовано у студентов неязыковых специальностей любого уровня языковой подготовки. Была доказана необходимость тщательного отбора материалов, своевременной коррекция стратегии обучения и педагогической поддержки на всех этапах выполнения аутентичных заданий. На основании результатов исследования были выведены рекомендации по внедрению и использованию аутентичных материалов на занятиях и в рамках самостоятельной работы, обеспечивая постепенное погружение обучающихся в языковую среду, сохраняя и даже удваивая их внутреннюю мотивацию к изучению английского языка.

Ключевые слова: аутентичные материалы; аутентичный контент; современные подходы к обучению иностранному языку; мотивация обучающихся; коммуникативные навыки; критерии отбора аутентичных материалов; рекомендации по внедрению аутентичных материалов

Гатауллина Ирина Алексеевна
ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева — КАИ», Казань, Россия
Профессор
Доктор исторических наук, доцент
E-mail: gataullina.irina2010@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1304-3945
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=505670

Сайфуллин Тимур Ринатович
ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева — КАИ», Казань, Россия
Институт компьютерных технологий и защиты информации
E-mail: mail:str_0506@mail.ru

Аннотация. Представлены результаты эмпирического исследования причин алкоголизма как одной из наиболее пагубных привычек современной молодежи. Его методологическую основу составляет междисциплинарность. Данные получены в ходе опроса как главного метода исследования. Установлено, что молодые люди употребляют алкоголь регулярно, и это — распространенное явление повседневной жизни. Его причина — влияние окружения, тогда как согласно всероссийскому мониторинговому опросу осени 2024 г. таковой было названо желание снять психоэмоциональное напряжение. Данные свидетельствуют, что понимание опасности этой привычки для половины респондентов не означает сформировавшегося представления о вреде алкоголя для такого же количества участников опроса. Треть опрошенных составляют те, кто совсем не видит опасности в алкоголизме. Отсутствие мер по профилактике алкоголизма в молодежной среде отметили почти две трети информантов, что можно трактовать как результат ослабления антиалкогольного просвещения. Вместе с этим опрос убедительно показывает значимость мнения родителей, отмеченную большей частью его участников. В эпоху массового потребления и нормализации приема алкоголя, как характерной черты времени, разговор в семье на деликатные темы — весомый показатель того, что проблема не замалчивается, а доверительные отношения между детьми и родителями — важное условие для выстраивания диалога в поиске ответов на злободневные вопросы. Использование этого ресурса предполагает сформированную семейную идентичность через интериоризацию повседневных, сберегающих здоровье практик питания, досуга, отдыха. Следовательно, семья, как поведенческая модель, может стать действенным инструментом в решении проблемы. Объединение же усилий семьи и государства, их заинтересованное взаимодействие должны сформировать эффективный механизм усвоения положительного социального опыта для преодоления опасного недуга.

Ключевые слова: молодежный алкоголизм; консьюмеризация; аддикция; девиантность; идентичность; абстинентность