Switch to English languageЛамешин Максим Александрович
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: m422007@yandex.ru
Аннотация. Статья посвящена анализу ведущих координационных способностей и их влияния на эффективность соревновательной деятельности женщин-борцов высокого класса. Основное внимание уделено определению структуры и динамики развития данных способностей, что является ключевым для технико-тактической подготовки спортсменов. В рамках проведенного исследования был осуществлен глубокий анализ различных методик, включая изучение научной и методической литературы, проведение экспертного опроса, корреляционный анализ, а также применение методов математической статистики. Целью данного исследования стало выявление ключевых координационных способностей, влияющих на успехи спортсменов в единоборствах. Важной частью исследования стал экспертный опрос, в котором участвовали спортсмены высокого класса, занимающиеся вольной борьбой, включая как мужчин, так и женщин в возрастной категории от 16 до 25 лет. Кроме того, в опросе приняли участие тренеры-преподаватели с различными квалификационными категориями из разных спортивных школ единоборств города Москвы. Это позволило получить достоверные результаты по проблематике исследования. Особое внимание было уделено необходимости адаптации тренировочных программ под специфику женской спортивной борьбы, что доказывает необходимость более глубокого изучения данной темы в контексте гендерных особенностей спортсменов. Результаты данного исследования открывают новые возможности для тренеров по оптимизации тренировочных процессов, особенно в контексте подготовки женщин в спортивной борьбе. Улучшение понимания ведущих координационных способностей спортсменов позволит разработать более целенаправленные и эффективные методики тренировок, что, без сомнения, приведет к повышению эффективности тренировочного процесса.
Ключевые слова: спортивная борьба; координационные способности; спортивная подготовка; женская спортивная борьба; технико-тактическая подготовка; вольная борьба; тренировочный процесс
Вергунов Евгений Геннадьевич
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Старший научный сотрудник
Кандидат психологических наук
E-mail: vergounov@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8352-5368
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=166057
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/N-7962-2014
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191523873
Маргарита Ивановна Зинченко
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Научный сотрудник
Кандидат медицинских наук
E-mail: zinchenkomi@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3107-0493
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=573215
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/Q-1471-2017
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=25032268500
Валентина Владимировна Гультяева
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Ведущий научный сотрудник
Кандидат биологических наук
E-mail: gultyaevavv@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9981-2452
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=92708
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/K-2986-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=6507537759
Екатерина Владимировна Барабаш
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Научный сотрудник
Кандидат биологических наук
E-mail: barabashev@neuronm.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8172-5959
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1121042
Дмитрий Юрьевич Урюмцев
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Научный сотрудник
Кандидат медицинских наук
E-mail: uryumcevdy@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6434-8220
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=688984
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/K-2987-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55344443400
Лариса Сергеевна Левченко
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Младший научный сотрудник
E-mail: ll5ll5@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0009-0006-8582-0690
Сергей Георгиевич Кривощёков
ФГБНУ «Научно-исследовательский институт нейронаук и медицины», Новосибирск, Россия
Главный научный сотрудник, заведующий лабораторией функциональных резервов организма
Доктор медицинских наук, профессор
E-mail: krivoschokovsg@neuronm.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2306-829X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=78846
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/record/K-5106-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=7004212395
Аннотация. Изучение мотивационных процессов в спорте очень актуально, но определение мотивационной структуры спортсмена требует поиска особых статистических подходов. Авторами статьи была поставлена цель исследования — изучение взаимосвязи спортивной мотивации и психологических характеристик и поиск статистических подходов для реализации данной цели. В статье приводятся результаты обследования 17 лыжников (из них 12 юношей) и 17 пловцов (из них 9 юношей) в возрасте 13–16 лет. Испытуемые заполнили опросники: Шкала спортивной мотивации, Опросник толерантности — интолерантности к неопределенности, Тест жизнестойкости, Определитель аддикции упражнений, Опросник шкалы самоотвращения, Шкала направленности мотивации при совершении ошибки, опросник на тревожность Спилбергера-Ханина и опросник «Методика диагностики темперамента». Авторами статьи было выявлено, что: (1) у атлетов 13–16 лет, склонных к развитию спортивной аддикции, наряду с внутренними факторами (высокие баллы по шкале «Эмоциональная стимуляция»), выражен внешний мотивационный фактор — «Долженствование», (2) у однородного большинства спортсменов в отношении «Узнавания нового» выявлены высокие уровни «Направленности на извлечение уроков из ошибок» и «Интолерантности к неопределенности», (3) у однородного большинства спортсменов в отношении «Саморазвития» выявлены низкие уровни «Толерантности к неопределенности», «Жизнестойкости» и «Вовлеченности». В исследовании показана связь внутренней и внешней мотивации с зависимостью от спорта, что говорит о необходимости с особым вниманием подходить к мотивированию спортсмена, учитывая риск развития спортивной аддикции. В работе предложен эффективный подход — PLS-анализ с многомерным шкалированием для исследований в группах испытуемых с высокой однородностью. Полученные данные вносят вклад в дискуссию о схожести психофизиологических механизмов химических и поведенческих видов аддикций.
Ключевые слова: спортивная мотивация; подростки; лыжники; пловцы; спортивная аддикция; поведенческие аддикции; психологические характеристики; PLS-анализ; неметрическое многомерное шкалирование
Нестерова Анна Михайловна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Преподаватель
E-mail: amnesterova@fa.ru
Аннотация. В статье рассмотрена методика преподавания английского языка для студентов неязыковых факультетов с акцентом на использование интернет-ресурсов. Раскрываются особенности данного образовательного процесса, преимущества и ограничения цифровых инструментов. Представлены практические рекомендации по подбору и интеграции интернет-ресурсов в учебный процесс, а также анализируются способы их адаптации к профессиональным нуждам студентов. Приведены примеры реализации учебных занятий и предложены решения типичных проблем, возникающих при использовании онлайн-технологий.
Студенты неязыковых факультетов изучают английский язык как дополнительный инструмент, что требует уникальных подходов в образовательном процессе. Ограниченность учебных часов и фокус на профильных дисциплинах создают вызовы для преподавателей, которые должны адаптировать учебный процесс, чтобы сделать его более эффективным и мотивирующим.
Профессиональная направленность обучения играет ключевую роль в мотивации студентов, так как осознание практической пользы изучаемого материала стимулирует интерес к языку. Преподаватели должны адаптировать учебные материалы под специфику профессиональной области студентов, вводить профессиональную лексику и моделировать профессиональные ситуации.
Мотивация студентов является центральной проблемой, и для ее повышения предлагается использовать современные технологии, геймификацию и интеграцию реальных ситуаций. Преподаватель играет ключевую роль в организации процесса обучения, адаптируя материалы и создавая мотивационную среду.
Интернет-ресурсы предоставляют множество преимуществ, включая доступность материалов, индивидуализацию обучения и интерактивность. Однако их использование сопряжено с рядом проблем, таких как технические трудности и необходимость адаптации материалов. В статье предлагаются рекомендации по интеграции интернет-ресурсов в учебный процесс, включая индивидуализацию подхода, выбор подходящих платформ и создание смешанных форматов обучения.
Ключевые слова: иностранные языки; методика преподавания; интернет-ресурсы; неязыковые факультеты; профессиональная направленность; мотивация студентов; ограниченность учебных часов
Решетникова Юлия Сергеевна
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения»
Кандидат медицинских наук, доцент
E-mail: reshetnikovays@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6726-7103
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=857968
Каткова Алла Леонидовна
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Медицинской информатики и биологической физики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: katkovaal@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4014-408X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=560740
Курмангулов Альберт Ахметович
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Профессор кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения»
Доктор медицинских наук, доцент
E-mail: kurmangulovaa@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0850-3422
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=769148
Слащева Дарья Максимовна
ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения»
Кандидат медицинских наук
E-mail: SlashchevaDM@tyumsmu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9975-5635
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1019226
Аннотация. Одной из приоритетных задач является сохранение здоровья работников топливно-энергетического комплекса, работающих в условиях Крайнего Севера. Подбор методик для раннего выявления сердечно-сосудистых заболеваний, рост которых отмечается по данным исследований в последние годы у людей, занятых на работах вахтовым методом, призван решить основную проблему: снижение количества случаев оказания неотложной и экстренной медицинской помощи работникам с сердечно-сосудистыми заболеваниями.
В статье рассмотрена одна из методик раннего выявления сердечно-сосудистых заболеваний с помощью психофизиологической диагностики во время предварительных или периодических медицинских осмотров. Авторы описывают возможности программно-аппаратных комплексов, таких как «Нейрософт-Психотест», «SmartTeam», «Здоровье-экспресс», «ПАКПФ-02», «Спорткомплекс», «ТВ-01», «ТВ-02», «ТВ-03» для психофизиологических исследований. Перечисленные программно-аппаратные комплексы помогут определить факторы риска развития сердечно-сосудистых заболеваний у работников топливно-энергетического комплекса при построении модели психофизиологической диагностики с использованием индекса активности Duke, пробы Мартинета, проба Руфье и др.
Использование программного обеспечения для психодиагностической оценки физиологических реакций и изменения показателей здоровья позволит получать данные в цифровом виде, что значительно облегчит интеграцию в медицинские информационные системы организаций, отвечающих за медицинские осмотры работников топливно-энергетического комплекса, а соответственно, и незамедлительное уведомление врача о любых отклонениях от нормы, на которые следует обратить внимание для принятия врачебного решения. Таким образом, психофизиологическая диагностика для определения факторов риска развития сердечно-сосудистых заболеваний на основе анализа имеющихся в РФ разработок с учетом научно-обоснованного подхода позволит производить более качественный отбор работников топливно-энергетического комплекса, снижая риски как для самих работников, так и для работодателей.
Ключевые слова: психофизиологическая диагностика; сердечно-сосудистые заболевания; риск развития сердечно-сосудистых заболеваний; работники топливно-энергетического комплекса; работа в условиях Крайнего Севера; программно-аппаратный комплекс для психофизиологических исследований; программное обеспечение психофизиологической диагностики; регистрация физиологических показателей
Чалова Ольга Александровна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент кафедры «Английского языка и профессиональной коммуникации»
Кандидат педагогических наук
E-mail: oldadavydova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7772-3755
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=718011
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57844554000
Аннотация. Статья посвящена профессиональному воспитанию в современных условиях. Автор проводит анализ понятий «воспитание» и «профессиональное воспитание», а также классификаций видов воспитания. Автор отмечает, что в настоящее время в студенческой среде наблюдается низкий уровень общей и профессиональной культуры. В статье подчеркивается, что падение профессиональной культуры студенчества связано с нерациональным использование свободного времени, нарушением условий профессионального воспитания, отсутствием необходимой воспитательной среды. Цель данного исследования — рассмотреть условия профессионального воспитания в цифровой экологической лингвообразовательной среде неязыкового вуза. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить научно-методическую литературу, выделяя понятия «воспитание» и «профессиональное воспитание»; рассмотреть классификации видов воспитания; выявить необходимые условия для профессионального воспитания будущих специалистов в экологической лингвообразовательной среде вуза. В качестве основного условия в процессе воспитания студентов и формирования профессиональной культуры личности авторы выделяют создание эффективной образовательной среды, основанной на использовании цифровых технологий и учитывающей индивидуальные характеристики и потребности каждого студента. Профессиональное воспитание будущих специалистов, включая экологический аспект, должно состоять из следующих условий/компонентов: профессиональной ориентации, учитывающей экологический компонент; формирования фоновых и профессиональных экологических компетенций; участия в экологических мероприятиях и природоохранной деятельности. Данные условия акцентируют внимание на важности взаимодействия, контекста и активного участия студентов в процессе воспитания при использовании цифровых технологий, что значительно расширяет его экологическое понимание. Воспитание профессиональных ценностей позволяет формировать у студентов экологическую ответственность и этические нормы, необходимые в профессиональной среде, увеличивая общий уровень экологической культуры.
Ключевые слова: профессиональное воспитание; воспитание; иностранный язык; экологическое воспитание; вуз; условия; экологические мероприятия; природоохранная деятельность; цифровые технологии
Волохин Михаил Кириллович
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры,
спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: mikhailvolokhin@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1187727
Соловарова Елена Владимировна
ГБУ детско-юношеский центр Московского района Санкт-Петербурга
«Центр физической культуры, спорта и здоровья», Санкт-Петербург, Россия
Тренер-преподаватель
E-mail: st.trener.spb@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1188351
Аннотация. В статье ставится вопрос создания классификации технических действий ног в скалолазании с последующим внедрением в техническую подготовку скалолазов на разных этапах спортивной подготовки. В результате проведенного исследования обнаруживается недостаточность единственной опубликованной классификации технических действий в скалолазании. Классификация требует расширения и детализации. Данная статья рассматривает часть общей классификации — технику работы ног с конкретизацией — выполнение шагов. В результате выполненного исследования была создана схема классификации шагов, приведенная в статье. Также ставится вопрос терминологии, так как использование различных названий одних и тех же технических действий в разных регионах Российской Федерации затрудняет восприятие спортсменами заданий, особенно на учебно-тренировочных мероприятиях, проводимых для спортсменов для всей страны. До сих пор работа тренеров в скалолазании основывается на их личном понимании, когда и какие техническим действиям обучать спортсменов. При этом тренеры не рассматривают полный объем технических действий, в практике обучения каждый тренер использует только часть элементов, что может повлиять в худшую сторону на результат спортсмена на соревнованиях. В статье предлагается определить место в программе спортивной подготовки для видов технических действий, рассмотренных в классификации. Кроме того, в статье приводится описание с иллюстрациями всех технических действий, рассмотренных в классификации, что должно облегчить работу тренеров со спортсменами.
Ключевые слова: скалолазание; техническая подготовка скалолаза; классификация технических действий в скалолазании; техника работы ног; шаги; комбинации шагов; распределение технических действий по этапам подготовки
Кутрунова Зоя Станиславовна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Строительной механики»
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: kuryata_zoya@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6310-3048
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=727757
Максимова Светлана Валентиновна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Инженерных систем и сооружений»
Кандидат технических наук
E-mail: msv020761@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-5141-1120
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=753376
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/U-3288-2017
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191119478
Аннотация. Целью статьи является анализ результатов проектной деятельности студентов технического вуза. В качестве методов исследования использовались: анализ и обобщение научной литературы, анкетирование и интервьюирование студентов второго курса, преподавателей и представителей профессионального сообщества, участвовавших в экспертной оценке проектов обучающихся. Рассмотрены два варианта реализации обучения проектной деятельности: в рамках общеуниверситетского элективного курсе и на профессионально ориентированном курсе «Проектная деятельность». Обобщен опыт методической поддержки проектной работы студентов. Отмечены преимущества проектной работы: интегрирование знаний из различных сфер науки и техники при создании нового знания или новой технологии, развитие креативных способностей обучающихся, мотивация к саморазвитию, возможность взаимообучения и сотворчества, подготовка к будущей профессиональной инженерной деятельности в условиях современного рынка труда и дефицита ресурсов всех уровней, объективность оценки работы студентов представителями профессионального сообщества, положительное влияние опыта разработки проекта на освоение профильных дисциплин. В результате исследования выявлены проблемы, возникающие при работе над проектом: неодинаковый уровень развития у членов команды компетенций, которые требуются для проектной работы, пассивность некоторых членов команды, отсутствие мотивации для перехода обучающихся от проектной деятельности в рамках учебной дисциплины к участию в акселерационных программах и грантовых конкурсах, являющихся основными мероприятиями развития технологического предпринимательства в молодежной среде. На основе результатов исследований в дальнейшем будут совершенствоваться методы обучения проектной деятельности.
Ключевые слова: проектная деятельность; проектное обучение; проектная команда; элективный курс; компетенции; технологическое предпринимательство; мотивация
Баркина Наталья Владимировна
ФГБОУ ВО «Владивостокский государственный университет», Владивосток, Россия
Ассистент
E-mail: n.barkina@vvsu.ru
Мазитова Наталия Вадимовна
ФГБОУ ВО «Владивостокский государственный университет», Владивосток, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Nataliya.Mazitova@vvsu.ru
Высовень Галина Ивановна
ФГБОУ ВО «Владивостокский государственный университет», Владивосток, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Vysoven.G@vvsu.ru
Аннотация. В настоящее время наблюдается концепция роста детей с умственной отсталостью. Дети с интеллектуальными нарушениями отличаются от своих сверстников. Симптомы включают недостаточную способность к решению жизненных, учебных задач, трудности ориентирования в новой ситуации, недостаток знаний, умений, навыков, ограниченный словарный запас, сниженный уровень абстрактно-логического мышления. У детей данной нозологической группы наблюдается нарушение физического развития: нарушение осанки, деформация стопы, нарушение развития грудной клетки, низких показателях жизненной ёмкости лёгких. Наблюдается отставание от нормативных значений в показателях сил мышц туловища и конечностей, быстроты двигательных действий, выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости. Поиск новых способов для повышения психофизиологического состояния, направленного на оздоровление организма детей с умственной отсталостью, является весьма актуальным.
Цель представленного исследования — применение средств водных видов спорта для детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью в смешанных группах вместе со здоровыми детьми, для улучшения их психофизиологического состояния.
В ходе исследования авторами проведён анализ и выявлено влияние занятий с использованием средств водных видов спорта на состояние кардиореспираторной системы, жизненной ёмкости лёгких и состояние уровня тревожности у детей 8–9 лет с лёгкой умственной отсталостью. Результаты исследования позволяют сформировать представления о влиянии плавания в смешанных группах, с включением водных видов спорта на показатели психофизиологического состояния у детей 8–9 лет с лёгкой умственной отсталостью.
Ключевые слова: дети с лёгкой умственной отсталостью; инклюзивные занятия; психофизиологическое состояние; плавание; водное поло; фридайвинг; водные виды спорта
Спирина Ирина Константиновна
ФГБОУ ВО «Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», Москва, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: spirik70@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=441891
Полубедова Анастасия Сергеевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Краснодар, Россия
Старший преподаватель
E-mail: apoznak55@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1027107
Бойкова Марина Борисовна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: marina-boikova1983@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=749855
Щукина Гульмира Халелбековна
ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
(национальный исследовательский университет)», Мытищи, Россия
Старший преподаватель
E-mail: Mamai-maksi@mail.ru
Аннотация. В статье представлены результаты исследования по внедрению комплексной программы физической реабилитации лиц среднего возраста с бронхиальной астмой в условиях стационара. Как известно, для улучшения состояния больных бронхиальной астмой применяют различные средства физической реабилитации, снижающие потребность в применении лекарственных препаратов: физиотерапия, бальнеотерапия, озонотерапия, иглорефлексотерапия, водолечение, диетотерапия, аэрофитотерапия, баротерапия, лечебная физкультура, массаж и др. Однако, применение столь широкого спектра лечебных методов и средств не всегда эффективен для больных, что подтверждается увеличением в заболеваемости. В настоящее время становится необходимым продолжать уделять внимание способам дальнейшего снижения бремени астмы и предотвращения ее возникновения.
Наше исследование проводилось на базе ГБУЗ «Каневская ЦРБ» МЗКК в июне 2023 г. В исследовании приняли участие 20 пациентов (6 мужчин и 14 женщин) 40–56 лет с бронхиальной астмой средней степени тяжести, смешанной формы, частично контролируемого течения. Для оценки функционального состояния мы определяли следующие показали: ЧСС (частота сердечных сокращений), АД (артериальное давление), ЧДД (частота дыхательных движений), Проба Штанге, Проба Генчи. В исследовании мы установили, что программа физической реабилитации включающая, ходьбу по лестнице, дренажные упражнения, общеукрепляющие упражнения для мышц верхнего плечевого пояса и нижних конечностей, «звуковая гимнастика» и сегментарный массаж в комплексе, благоприятно влияют и укрепляют организм, способствуя нормализации функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма.
Ключевые слова: физическая реабилитация; бронхиальная астма; лица среднего возраста; массаж; звуковая гимнастика
Мареев Владимир Иванович
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: mareev@sfedu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=185237
Глушкова Дарья Юрьевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Преподаватель
E-mail: d.glushkova2015@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1213154
Магомедов Руслан Расулович
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Ставрополь, Россия
Профессор, заведующий кафедрой
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: marus-stv@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=373244
Пономарева Ирина Александровна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Кандидат медицинских наук, доцент
E-mail: iaponomareva@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0297-731X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=668549
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57193262461
Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующая кафедрой
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
Аннотация. В работе рассматриваются современные подходы к методологическому обеспечению формирования субъектности физической культуры студента в процессе изучения дисциплины «Физическая культура и спорт» в системе высшего образования. Исходя из сущности и содержания понятия «субъектность» рассматриваются объект педагогической методологии и предмет, основанные на удовлетворении биологических потребностей человека в двигательной активности, питании, общении и мотивации, которые взаимосвязаны между собой и являются «ядром» образования по формированию субъектности физической культуры студента. Раскрываются авторские подходы к определению оптимальной двигательной активности, где согласно закону сохранения энергии проектирование физических нагрузок предлагается осуществлять с помощью энергетических критериев, отражающих системы энергообеспечения мышечной деятельности. На основе энергозатрат в процессе мышечных сокращений рассчитывается сбалансированное питание по калорийности и содержанию питательных веществ. Для формирования культуры общения устанавливаются правила взаимоотношений. Рассматриваются первичные и вторичные мотивации, обусловленные познавательными потребностями достижения цели и изменения поведения. Практические занятия по дисциплине «Физическая культура и спорт» включают ряд технологий, обеспечивающих органичное встраивание в пятикомпонентную модель обучения (Engage-Explore-Explain-Elaborate-Evaluate). Процесс обучения основывается на последовательности, взаимообусловленности и взаимопроникновении всех компонентов модели. В рамках «Элективных дисциплин по физической культуре и спорту» происходит не только непосредственная физическая работа, но и закрепление методик диагностики и самодиагностики в соответствии с «Паспортом здоровья». Мониторинг и наличие положительной динамики показателей тренированности и функционального состояния способствуют поддержанию уровня мотивации к систематическим занятиям и углублению знаний в данной сфере, на саморазвитие и самосовершенствование, что «закольцовывает» модель обучения. Контроль сформированности компетенций осуществляется в соответствии с разработанными индикаторами.
Ключевые слова: методологические основы; формирование; субъектность; физическая культура; студенты
