Switch to English languageФилиппова Ольга Алексеевна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Департамент изобразительного, декоративного искусств и дизайна
Институт культуры и искусств
Магистрант
E-mail: landl2018@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-7028-5434
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1262784
Семёнова Мария Александровна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Департамент изобразительного, декоративного искусств и дизайна
Институт культуры и искусств
Профессор
Доктор педагогических наук
E-mail: mashasemenova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6050-0125
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=511443
Аннотация. Отрасль изобразительного искусства претерпевает существенные изменения. В сфере педагогического образования, происходит информатизация процесса обучения, его переход на новый уровень преподавания, путём использования современных педагогических технологий. Этот процесс заключается в вариативности информации: для получения знаний и умений учащимися на занятиях изобразительного искусства, при подготовке наглядных материалов, методических пособий и разработок для уроков и занятий учителем. Организация и обеспечение педагогического процесса преподавания изобразительного искусства сталкивается с проблемой профессиональной педагогической подготовки и удержания квалифицированных специалистов в области искусства. Студентам, которые хотят развиваться в области искусства, важно понимать их восприятие работы в сфере изобразительного искусства. Таким образом, целью нашего исследования является изучение восприятия студентами своей будущей профессии. В процессе исследования, авторами, в экспериментальной части, был проведен опрос о восприятии будущей профессии педагога-художника, в котором участвовали студенты художественного направления, магистры и учащиеся, уже получившие художественно-педагогическое образование. Исследование было направлено на определение заинтересованности самих учащихся, их стремлении к улучшению профессии педагога-художника. Результаты проведенного исследования свидетельствуют об умеренном уровне восприятия студентами отрасли изобразительного искусства. Студенты понимают ответственность при выборе профессии в области изобразительного искусства, и стремятся при организации образовательной деятельности на своих занятиях создавать благоприятную творческую среду, способствующую раскрытию лучших качеств личности ребёнка. Данное исследование будет полезно студентам, педагогам изобразительного искусства, преподавателям арт-педагогики, творчества.
Ключевые слова: формы и методы образования; изобразительное искусство; квалифицированные специалисты; студенты; заинтересованность в будущей профессии; педагог-художник; благоприятная творческая среда; педагогика; социальный статус; уроки и занятия
Карымова Оксана Сергеевна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», Оренбург, Россия
Доцент кафедры «Общей психологии и психологии личности»
Кандидат психологических наук
E-mail: kasana83@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=671058
Хитрук Ангелина Александровна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», Оренбург, Россия
E-mail: khitruk.aa@mail.ru
Аннотация. В статье представлены результаты контент-анализа на тему образа психолога с точки зрения представлений четырех разных поколений, которые проживают в России на данный момент. Теоретической базой работы является теория поколений У. Штрауса и Н. Хэй, а также её отечественная адаптация, предложенная в начале 2000-х Е.М. Шамис.
В работе описаны ключевые положения теории поколений, представлены общие характеристики, которые свойственны представителям каждого из рассматриваемых поколений, расхождения в их приоритетных ценностных ориентациях, а также ключевые события, повлиявшие на формирование этих ценностей.
Для выявления различий в образе психолога проведен опрос, в котором приняли участие 74 человека, в их число в разном количестве вошли представители четырех поколений: бэби бумеров, поколения X, поколения Y, поколения Z.
В результате анализа собранных мнений стало очевидно, что образ психолога в глазах старших поколений представляется более размытым, в то время как миллениалы и зумеры описывают широкий диапазон задач, с которыми можно обратиться к специалисту, в большинстве своих ответов демонстрируя не только осведомленность в сфере психологической поддержки, но и высокий уровень информированности по вопросам психологии в целом. Проведенный анализ позволяет сделать предположение о постепенном изменении общественного сознания относительно роли и функций психолога в разрезе поколений.
Ключевые слова: образ психолога; теория поколений; ценности; поколение X; поколение Z; поколение Y; поколение бэби-бумеров
Бянкина Лариса Владимировна
ФГБОУ ВО «Дальневосточная государственная академия физической культуры», Хабаровск, Россия
Профессор кафедры «Инновационных образовательных технологий»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: larisa.byankina@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5333-1979
Аннотация. В настоящее время в научном сообществе как физическая культура, так и спорт являются весьма неоднозначными феноменами, объемы понятий которых пересекаются в обновляющихся вариантах. Привычные термины наполняются не просто новыми смыслами и идеями, но концепциями и формами деятельности, требующими своего методологического обоснования. Цель исследования: обоснование трансдисциплинарного подхода в методологии исследования физической культуры и спорта на основании феномена телесности. Основной метод исследования: анализ и синтез философской, психолого-педагогической и спортивной литературы. Автором представлено обоснование применения трансдисциплинарного подхода в изучении феномена физической культуры и смежных с ним явлений. Методология исследования телесности, культуры, спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности как педагогической практики имеет разные основания и как следствие нуждается в разработке некой обобщенной модели, в процессе реализации которой может быть получено целостное знание о физической культуре как части культуры личности и общества. В статье рассмотрены этапы развития теории физической культуры с точки зрения трансдисциплинарного подхода позволяет предположить переход к следующему этапу, в котором ведущее место занимает спортивная культура, но также постулируются идеи спортивной телесности. Идея трансдисциплинарности в методологии исследования физической культуры и спорта обусловлена развитием постнеклассической картины мира и постмодернистской методологии, где проблема соотнесения души и тела исследуется как вполне самостоятельная и отражается в феноменах телесности и субъектности. Основным выводом является положение о том, что физическая культура и спорт, призванные формировать двигательную деятельность и развивать физические качества человека, решают задачи когнитивного развития и познания человека.
Ключевые слова: физическая культура; спорт; методология; телесность; субъектность; трансдисциплинарный подход
Пушкова Анна Александровна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
E-mail: aannapushkova@yandex.ru
Аннотация. Современные исследования в области психологии личности демонстрируют возрастающую актуальность изучения специфики близких отношений у людей с пограничными чертами личности, поскольку нарушения в сфере межличностных взаимодействий составляют центральный аспект данной психологической особенности и существенно влияют на качество жизни индивидов. Данное исследование представляет комплексный теоретический анализ особенностей формирования и поддержания близких отношений у лиц с пограничными чертами личности через призму транзактного анализа Эрика Берна, рассматривая концепции осознанности, интимности и спонтанности как ключевые факторы автономии личности. Работа интегрирует классические положения транзактно-аналитической теории с современными исследованиями пограничной организации личности, анализируя дисфункциональные эго-состояния, сценарные паттерны и защитные механизмы, препятствующие формированию подлинной близости. Особое внимание уделяется исследованию роли травматического опыта раннего детства в формировании адаптивных и дезадаптивных стратегий межличностного взаимодействия, а также анализу специфических транзакционных паттернов, характерных для людей с пограничной организацией личности. Исследование демонстрирует, что нарушения в сфере близких отношений у данной категории лиц обусловлены дисфункциональными интроектами Родительского эго-состояния, фрагментированностью Детского эго-состояния и недостаточной интеграцией Взрослого эго-состояния, что приводит к формированию хаотичных и нестабильных паттернов привязанности. Результаты теоретического анализа свидетельствуют о необходимости разработки специализированных транзактно-аналитических интервенций, направленных на развитие способности к осознанности в межличностных контактах, формирование навыков эмоциональной регуляции и постепенное восстановление доверия к себе и другим. Научная новизна исследования заключается в создании интегративной концептуальной модели понимания близких отношений при пограничных чертах личности с позиций транзактного анализа, что открывает новые возможности для совершенствования психологических подходов.
Ключевые слова: пограничные черты личности; близкие отношения; транзактный анализ; эго-состояния; интимность; осознанность; спонтанность; автономия; защитные механизмы; жизненный сценарий; привязанность; психологическое консультирование
Замяткина Наталья Александровна
ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет», Княгинино, Россия
Старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева»,
Чебоксары, Россия
Аспирантка
E-mail: bondareva-1979@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается технология написания студентами среднего профессионального образования социального проекта краеведческой тематики. Выполнение работы основывается на изучении дисциплины «Индивидуальное проектирование». Показана актуальность социального проекта посредством использования материала на краеведческой основе. Последовательно представлен каждый этап создания социального проекта с подробным изложением содержания. Автор анализирует и показывает преимущества, которые студенты-разработчики приобретают в процессе создания и реализации данной работы, а именно: углубленные знания о людях, истории рода, этнокультурных и природных особенностях родного края, исследовательские и коммуникативные навыки, четкую гражданскую позицию, дополнительные теоретические знания, новые социальные контакты, возросшую самооценку и уверенность в своих силах. В статье представлены примерные направления, в рамках которых могут быть разработаны темы социальных проектов краеведческой направленности и успешно используемых в образовательном процессе ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет». Описана практика применения данной работы. Проанализирована деятельности студентов на основе проведенного опроса, в ходе которого обозначены трудности, с которыми столкнулись респонденты в ходе выполнения работы, и выявлены преимущества, позволившие развить знания, умения и навыки, необходимые для применения их в образовательном процессе, а также совершенствования профессионального и личностного роста.
Ключевые слова: социальный проект; краеведческие ресурсы; этапы создания; проблематика; социальная значимость; социальные партнеры; реализация; презентация; личностный потенциал студента
Митяков Николай Юрьевич
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
E-mail: nikolajmitakov8@gmail.com
Научный руководитель: Тарасов Дмитрий Эдуардович
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Старший преподаватель кафедры «Логистики»
E-mail: detarasov@fa.ru
Аннотация. Проведенное исследование всесторонне анализирует современное состояние системы трудоустройства людей с инвалидностью в Российской Федерации и выявляет ключевые механизмы государственной поддержки интеграции «особых» кадров в трудовую деятельность. Результаты анализа демонстрируют существенные изменения в законодательной базе и практических подходах к трудоустройству граждан с ограниченными возможностями здоровья. Статистические данные свидетельствуют о значительном масштабе трудового потенциала людей с инвалидностью в стране. Структурный анализ показывает преобладание граждан с III группой инвалидности, составляющих наиболее активную категорию потенциальных работников, способных к полноценной трудовой деятельности при создании соответствующих условий. Количественные показатели работающих людей с инвалидностью демонстрируют их реальную вовлеченность в экономические процессы и способность вносить значимый вклад в создание валового внутреннего продукта. Анализ нормативно-правовой базы выявляет комплексный характер государственного регулирования трудовых отношений с участием людей с инвалидностью. Существенным достижением становится изменение подхода к выполнению квотных обязательств: с 2022 года квота считается выполненной только при фактическом трудоустройстве гражданина с инвалидностью на соответствующее место. Инновационным механизмом выступает возможность перераспределения квотных мест между работодателями, позволяющая организациям финансировать трудоустройство людей с инвалидностью у других работодателей. Финансовые стимулы для работодателей включают субсидирование до 200 тысяч рублей на оборудование рабочих мест, софинансирование заработной платы в период испытательного срока, налоговые льготы по налогу на прибыль и упрощенной системе налогообложения. Организации с численностью инвалидов свыше 50 % получают право включать в расходы затраты на социальные нужды сотрудников с инвалидностью и создавать резервные фонды на пятилетний период.
Ключевые слова: трудоустройство инвалидов; служба занятости; особые кадры; содействие трудоустройству и поддержка государства людей с инвалидностью; квотируемые рабочие места
Михайлов Александр Леонидович
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
E-mail: alex.mih.leo@yandex.ru
Аннотация. Современные жизненные реалии характеризуются возрастающей интенсивностью стрессовых воздействий, непредсказуемостью социальных трансформаций и усложнением психологических вызовов, требующих от личности формирования эффективных механизмов адаптации и преодоления кризисных состояний. Данное исследование посвящено теоретическому анализу и систематизации методов генерации идей и решений для преодоления жизненных ситуаций и кризисов через интеграцию инновационных психотехнологий быстрых изменений. Рассматриваются возможности синтеза техники десенсибилизации и переработки движениями глаз (ДПДГ), нейролингвистического программирования (техника «Взмах») и концепции вторичных выгод в контексте ресурсного подхода к психологической помощи. Анализируется эволюция концептуальных подходов к пониманию кризисных состояний от классических моделей стадий горевания до современных интегративных концепций, учитывающих индивидуальные особенности переживания утрат и формирования защитных механизмов. Особое внимание уделяется теоретическому обоснованию возможностей комбинирования различных психологических модальностей для достижения устойчивых результатов в процессе преодоления жизненных кризисов. Исследование демонстрирует, что эффективная работа с кризисными состояниями требует не только проработки травматических переживаний, но и выявления скрытых психологических механизмов, поддерживающих проблемное состояние, а также активизации внутренних ресурсов личности для формирования новых адаптивных стратегий поведения. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости развития интегративных подходов в психологической практике, позволяющих учитывать многофакторную природу человеческой психики и обеспечивающих более глубокое и устойчивое преодоление кризисных состояний различной этиологии. Разработанная автором интегративная модель включает четыре основных этапа: диагностический анализ кризисного состояния с выявлением ресурсного потенциала, планирование комплексной интервенции, реализация синтеза психотехнологий и интеграция полученного опыта для формирования новых адаптивных паттернов. Научная новизна исследования заключается в создании теоретически обоснованной концепции интеграции различных психологических подходов в рамках единой ресурсной парадигмы, что открывает новые возможности для повышения эффективности психологической помощи в кризисных ситуациях и способствует развитию современной практической психологии.
Ключевые слова: психотехнологии быстрых изменений; ДПДГ; нейролингвистическое программирование; вторичные выгоды; ресурсный подход; кризисные состояния; генерация решений; интегративная психология; адаптационные механизмы; преодоление утрат
Коробко Екатерина Владимировна
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Центр развития компетенций государственных и муниципальных служащих Республики Крым
Младший научный сотрудник, преподаватель кафедры «Психологии»
E-mail: korobkoev@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7559-5887
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1168170
Забара Ирина Владимировна
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Центр развития компетенций государственных и муниципальных служащих Республики Крым
Старший научный сотрудник, доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: irina-lay@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=745410
Аннотация. Цель исследования — представить результаты теоретического анализа работ зарубежных и отечественных авторов, рассматривающих психологическое благополучие и профилактику эмоционального выгорания у работников бюджетных учреждений, спортсменов, студентов, государственных и муниципальных служащих, работников сферы здравоохранения и преподавателей. Методы и организация исследования: авторами применены методы анализа и синтеза научной литературы по теме исследования. Для обзора были выбраны работы китайских, европейских (включая крупные выборки финских, бельгийских, нидерландских респондентов), австралийских, канадских, казахстанских и отечественных исследователей. Произведена группировка материала, включающего результаты наблюдений, теоретических и эмпирических исследований за 2019-2024 годы, для анализа и сравнения современных подходов ученых со всего мира к изучению проблемы. Результаты исследования и выводы: авторы замечают, что среди работ отечественных и зарубежных авторов выделяются различия как в организации исследований, так и во взглядах на факторы, вызывающие эмоциональное выгорание. Ряд исследований изучают вопросы, связанные с дифференцированием состояний, подобных эмоциональному выгоранию и описывают проблему признания патологического состояния эмоционального выгорания самостоятельным заболеванием, которое на сегодняшний день признано не во всех европейских странах. Описанными способами профилактики и коррекции в зарубежных исследованиях представляются преимущественно организационно-направленные вмешательства, показывающие умеренную эффективность, в то время как в отечественных исследованиях внимание уделяется разработке комплексных личностно-ориентированных программ для влияния на факторы устойчивости к выгоранию. Также отмечены гендерные различия в проявлениях эмоционального выгорания и делается вывод, что данные факт стоит учитывать при разработке профилактических программ, как и дифференцирование коррекционных программ для различных профессиональных групп.
Ключевые слова: эмоциональное выгорание; психологическое благополучие; профилактика эмоционального выгорания; гендерные различия; зарубежные исследования; отечественные исследования; государственные и муниципальные служащие
Летягина Светлана Константиновна
АНО ВО «Московский международный университет», Москва, Россия
Доцент кафедры «Психология и педагогика»
ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Правовая психология, судебная экспертиза и педагогика»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: let71@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8677-8056
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=622438
Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи чувств вины и стыда с типами привязанности личности в период взрослости. Методики исследования: «Измерение чувства вины и стыда» (Test of Self-Conscious Affect, TOSCA) J. Tangney, «Тест на тип привязанности» (Attachment Style Quiz) Т. Гибсона. Выборку составили 42 мужчины и 50 женщин в возрасте от 25 до 33 лет. В результате исследования выявлены положительные взаимосвязи вины и стыда с тревожным типом привязанности. Было установлено, что опрошенные с тревожным типом привязанности демонстрируют наиболее высокий уровень вины и стыда, что объясняется их высокой эмоциональной чувствительностью, страхом быть отвергнутыми и склонностью к созависимому поведению в межличностных отношениях. Безопасный тип привязанности имеет обратную связь со стыдом. Респонденты с надежной привязанностью не подавляют стыд и не избегают его, но одновременно с этим не позволяют ему разрушать их самооценку. Стыд переживается ими как временная эмоция, которая указывает на необходимость корректировки действий и поведения. Отсутствие значимых взаимосвязей вины и стыда с избегающе-отвергающим и тревожно-избегающим типами привязанности, предположительно, обусловлены особенностями функционирования защитных механизмов личности, направленных на избегание глубоких эмоциональных переживаний, в том числе вины и стыда. Полученные результаты имеют практическую значимость в совершенствовании психотерапевтической работы с клиентами, испытывающими сложности в эмоциональной сфере, самооценке и выстраивании близких доверительных отношений с другими.
Ключевые слова: привязанность; тревожный тип привязанности; надежный тип привязанности; избегающе-отвергающий тип привязанности; тревожно-избегающий тип привязанности; чувство вины; чувство стыда
Берсенёва Лариса Владимировна
ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», Севастополь, Россия
Гуманитарно-педагогический институт
Профессор кафедры «Психологии»
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: karapetyanl@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3209-2750
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=337853
Стахова Анастасия Николаевна
ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», Севастополь, Россия
Гуманитарно-педагогический институт
E-mail: nast-blago@ya.ru
Аннотация. Настоящая статья посвящена достаточно актуальной для современного общества теме — изучению психологических детерминант отношения к смерти у студентов. В исследовании по собственному желанию приняли участие 75 учащихся бакалавриата психологической и технической направленности. Цель исследования: изучить психологические детерминанты отношения к смерти у студентов. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существует взаимосвязь между параметрами отношения к смерти и личностными особенностями студентов, такими как принятие риска, контроль, интолерантность/ толерантность к неопределенности, самопринятие и цель в жизни. В качестве методик исследования были использованы: тест жизнестойкости С. Мадди в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой, методика «Смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева, шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Лепешинского, шкала толерантности — интолерантности к неопределённости Баднера в адаптации Т.В. Корниловой и М.А. Чумаковой, опросник DAP-R (отношении к смерти) P. Wong в адаптации К. А. Чистопольской, О. В. Митиной, С. Н. Ениколопова. Был применен корреляционный анализ Спирмена. В результате полученных данных авторами установлено, что у студентов существуют положительные и отрицательные взаимосвязи между параметрами отношения к смерти и личностными особенностями студентов, такими как принятие риска, контроль, интолерантность/толерантность к неопределенности, самопринятие и цель в жизни. Наиболее статистически значимые взаимосвязи авторами были выявлены между контролем как параметром жизнестойкости и страхом смерти, избеганием темы смерти, интолерантности к неопределенности, целью в жизни у студентов. Интересной считаем положительные взаимосвязи между принятием риска и нейтральным принятием смерти, приближением смерти, самопринятием, целями в жизни у студентов.
Ключевые слова: отношение к смерти; студенты; жизнестойкость; толерантность к неопределенности; психологическое благополучие
