Switch to English languageВоронцова Юлия Александровна
ФГБОУ ВО «Брянский государственный технический университет», Брянск, Россия
Доцент кафедры «Иностранные языки»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: voroncova.yuliya@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0969-434X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=291500
Носовец Альберт Александрович
ФГБОУ ВО «Брянский государственный технический университет», Брянск, Россия
E-mail: albert.nosovets@icloud.com
Аннотация. В статье анализируется текущее состояние мотивации и профессионально-личностных мотивов изучения иностранного языка у студентов технических колледжей. Основной целью работы является определение причины отсутствия мотивации у студентов среднего профессионального образования к изучению английского языка, рассмотрение последствий влияния низкой мотивации на учебный процесс и предложение рекомендаций по повышению мотивации. Акцентировано внимание на теоретическом обосновании проблемы, выявляются два типа мотивации при усвоении иностранного языка, выявляются причины, почему у студентов среднего профессионального образования наблюдается дефицит мотивации к изучению английского языка; подчеркиваются различные методы и подходы, используемые преподавателями для стимуляции мотивации к изучению. Проведенное социальное исследование позволяет выявить основные проблемы отсутствия мотивации у студентов среднего профессионального образования. Авторами сделан вывод о том, что у большинства респондентов отсутствует персональная цель, которая имеет основополагающее значение при формировании высокого уровня мотивации. Отмечается, что только совокупность двух мотивов, а именно осознание полезности и желание стать членом группы тех, кто говорит на данном языке, сможет сформировать высокий уровень мотивации к изучению иностранного языка. Таким образом, проблема отсутствия мотивации носит исключительно личный и внутренний характер, определяется конкретной целью студента и наименьшим образом связана с языковыми сложностями, такими как понимание грамматики или изучение вокабуляра.
Ключевые слова: мотивация; причина; среднее профессиональное образование; английский язык; грамматика; учебный процесс; анкетирование
Андрюшкин Александр Сергеевич
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Аспирант кафедры «Педагогики и психологии»
E-mail: andruskinaleksandr07@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-2433-1813
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1242776
Аннотация. В статье представлен теоретический анализ термина «контент», в отражении психологической парадигмы. Наибольшую актуальность данной работы отражает систематизация междисциплинарного применения указанного термина. Также автором обсуждается возможность его внедрения в сферу когнитивных исследований, в качестве единицы количественного анализа при выполнении диагностики. Резюмируется увеличение использования изучаемого феномена в научных трудах, выявленное с использованием электронных ресурсов PubMed, eLibrary, DisserCat. Рассмотрена типология «контента», в ходе анализа которой автор приходит к выводу о существенных различиях в зависимости от реализующей его научной дисциплины. В статье представлены основные используемые определения термина «контент», подавляющее большинство дисциплин трактует его, как — наполнение, содержание чего-либо. Уточнение наполнения разнится в зависимости от предметной области изучения и индивидуально для каждой науки.
Автор рассматривает основные эмпирические исследования, связанные с изучением контента в совокупности с когнитивными исследованиями, и междисциплинарными изысканиями. Результатом становится описание нескольких иностранных работ, наиболее близко подходящих под предмет изучения.
Ключевые выводы предложенные в статье возможно заключить, что применение термина «контент» в исследованиях только начинает свое развитие, но уже требует адаптации под психологическую парадигму научных взглядов что позволит стандартизировано использовать его как обособленное понятие и внедрять в изучение непосредственно психологических феноменов. Таким образом, употребление термина контент в психологической науке не только уместно, но и несет в себе достаточную практическую пользу, учитывая развитие исследовательского инструментария и необходимости количественно оценивать продукты интеллектуальной деятельности человека.
Ключевые слова: когнитивные исследования; междисциплинарность; контент; анализ продуктов деятельности; контент-анализ; теоретический анализ
Ушаков Алексей Антонидович
АНОО ВО «Кубанский институт профессионального образования», Краснодар, Россия
Заведующий кафедрой «Педагогики»
Кандидат педагогических наук, доцент, Заслуженный учитель Кубани
E-mail: radbelmedkol@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7839-632X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=534035
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/HKV-5733-2023
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57223205374
Лебедева Инна Сергеевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Общественного здоровья и здравоохранения № 2»
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Доцент
E-mail: kinnas@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8030-671X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=670271
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAS-7917-2020
Редько Андрей Николаевич
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Краснодар, Россия
Проректор по научно-исследовательской работе,
заведующий кафедрой «Общественного здоровья и здравоохранения № 2»
Доктор медицинских наук, профессор
E-mail: redko2005@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3454-1599
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=657583
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/N-7223-2014
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=6603910037
Аннотация. В статье представлены результаты исследования, проведенного с целью определения эффективности применения педагогических технологий для формирования экономической культуры студентов вузов, обучающихся по неэкономическим направлениям подготовки. Исследование базируется на интегративном подходе, который позволяет использовать особенности современной цифровой образовательной среды как макросистемы, предоставляющей новые возможности для развития экономической культуры. В исследовании использованы методы теоретического анализа, проектирования, тестирования, количественного анализа. В результате исследования авторами установлены компоненты экономической культуры студентов: когнитивный компонент (знание основ экономической теории, включая финансовую грамотность, умение устанавливать связи и отношения в теоретических основах экономических процессов и явлений); аналитико-рефлексивный компонент (умение осуществлять анализ экономических ситуаций, владение рефлексивными компетенциями); профессионально-деятельностный компонент (владение ключевыми компетенциями, позволяющими принимать обоснованные решения в финансово-экономической сфере). Разработанное авторами содержательно-технологическое обеспечение процесса формирования экономической культуры студентов включает учебно-методические разработки и материалы, методические рекомендации по использованию педагогических технологий, а также спроектированный курс «Финансовая грамотность». Применение педагогических технологий для формирования экономической культуры основано на принципах цифровизации и геймификации, использовании ролевых и деловых игр, конференций, дискуссий в форме круглых столов, мозговых штурмов, в том числе в дистанционном формате. Современная образовательная среда значительно повышает возможности применения цифровых технологий обучения. Результаты проведенного тестирования студентов подтверждают высокую эффективность разработанного содержательно-технологического обеспечения, включающего применение педагогических технологий формирования экономической культуры студентов вузов.
Ключевые слова: педагогическая технология; экономическая культура студентов; компоненты экономической культуры; интегративный подход; финансовая грамотность; цифровая образовательная среда; геймификация
Мацакова Наталья Владимировна
ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», Калининград, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: nataly_albertina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8810-3255
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1027246
Поникаровская Валентина Викторовна
ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», Калининград, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: ponikarovskaja@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3766-4380
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=962012
Панюшкина Марина Александровна
ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», Калининград, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: Marine.panush@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=913699
Аннотация. Социономические или помогающие профессии– это профессии, связанные с решением профессиональных задач в сфере взаимодействия «человек-человек» — врач, медицинская сестра, социальный работник, психолог, преподаватель, юрист и т. п. Ключевой составляющей данных профессий является помогающая деятельность. В основе такой деятельности лежит просоциальное поведение — оказание бескорыстной помощи другому человеку. Лейтмотив помощи определяет не только предназначение данной профессии. Одновременно с этим к специалистам, объектом труда которых являются другие люди, предъявляются особые требования — верное представление о составляющих профессиональной деятельности, соответствие мотивов выбора профессии модели труда и образу профессионала. Образовательная среда является важным условием для развития уже имеющихся представлений о профессии и формирования профессионально важных качеств и мотивационно-ценностных установок будущего специалиста. В статье представлены примеры создания образовательной среды в процессе обучения иностранному языку для создания условий педагогического воздействия на личность будущих психологов и врачей. Основанием для реализации данных условий является целевой компонент обучения иностранному языку — формирование коммуникативной компетенции как способности и готовности к адекватному социокультурному взаимодействию. Коммуникативная направленность содержания обучения позволяет актуализировать на занятиях по иностранному языку темы, ситуации, модели поведения и виды будущей профессиональной деятельности, за счет которых и достигается воспитательное воздействие на мотивационно-ценностные установки будущих специалистов помогающих профессий.
Ключевые слова: помогающие профессии; мотивы выбора профессии; представление о профессиональной деятельности; образовательная среда; обучение иностранному языку; междисциплинарные связи; коммуникативная направленность; метод сценариев; метод конкретных ситуаций; ситуации профессионального общения
Кургаева Жанна Юрьевна
ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет», Казань, Россия
Доцент кафедры «Государственного управления, истории и социологии»
Кандидат исторических наук, доцент
E-mail: jkurgaeva@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-9790-9677
Аннотация. В условиях динамичного развития цифровых платформ и их растущего влияния на общественное мнение, исследование роли социальных сетей в деятельности PR-менеджеров приобретает особую актуальность.
Целью данной научной статьи является анализ роли социальных медиа в профессиональной деятельности современных PR-менеджеров, а также определение ключевых стратегий и методов использования этих платформ для достижения коммуникативных целей.
В рамках работы автор рассматривает изменения в профессиональной деятельности специалистов PR и структуре их взаимодействия с целевой аудиторией с помощью социальных сетей. В статье выделены тренды и успешные кейсы использования социальных сетей в PR.
Особое внимание автор уделяет потенциальным рискам и проблемам, связанным с использованием социальных сетей в PR-деятельности, в частности, таким как: кризисы и негативные отзывы, утечка конфиденциальной информации, мошенничество и киберугрозы, неправильное управление контентом, недостаток вовлеченности и интереса аудитории, проблема фейк-ньюс, постправды и др.
На основании проведенного анализа автором были предложены практические рекомендации для эффективной интеграции социальных сетей в повседневную деятельность PR-специалистов, включая управление репутацией, работу в социальных сетях в кризисных ситуациях, а также работу с лидерами мнений (амбассадорами и инфлюенсерами).
Результаты исследования демонстрируют, что социальные сети предоставляют широкие возможности для взаимодействия с целевой аудиторией, продвижения брендов, быстрого распространения информации и управления репутацией. Однако их эффективное использование требует комплексного подхода, включая внедрение инновационных PR-методов и управление возможными угрозами и рисками.
Ключевые слова: социальные медиа; социальные сети; целевая аудитория; медийный контент; управление социальными сетями; интегрированные коммуникации; репутация; амбассадор; инфлюенсер; маркетинг влияния
Кирюшина Ольга Викторовна
ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», Нижний Тагил, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков и русской филологии»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: olga_kiryushina_@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5364-0528
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=796635
Трубина Зоя Игоревна
ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», Нижний Тагил, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков и русской филологии»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: zoek@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8798-1045
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=628848
Аннотация. В статье представлены результаты исследования по реализации концепции патриотического воспитания в педагогическом вузе. На современном этапе развития нашего государства формирование гражданской позиции и патриотического сознания студентов становится одной из ключевых задач системы высшего образования. Целенаправленная работа по сохранению и укреплению традиционных российских духовных ценностей обеспечит не только достойный нравственный облик подрастающего поколения, но и безопасность и процветание нашей Родины. В первой части статьи представлен теоретический анализ понятия «патриотизм», выявлены его компоненты, описаны основные вехи развития патриотической идеи в России на протяжении веков. Во второй части статьи представлено эмпирическое исследование качества патриотического воспитания и представлений о патриотизме у студентов языкового факультета педагогического вуза: диагностический этап (получены первичные результаты на основе разработанной авторами анкеты), формирующий этап (описаны результаты опытно-экспериментальной работы по реализации концепции патриотического воспитания по двум основным линиям — в рамках аудиторной и внеаудиторной работы), этап итоговой диагностики (выявлены результаты повторной диагностики и представлена динамика изменений). Полученные в ходе исследования результаты свидетельствуют о верности выбранного вектора воспитательной работы патриотической направленности на языковом факультете и намечают перспективы дальнейшей работы по формированию патриотически мыслящей молодежи. Исследование представляется особенно важным в той связи, что студенты педагогического вуза — будущие учителя, ответственные за воспитание достойного поколения школьников в условиях динамично меняющегося мирового порядка.
Ключевые слова: патриотическое воспитание; патриотизм; патриотическое сознание; духовно-нравственные ценности; диагностика; аудиторная и внеаудиторная работа
Дербенева Галина Викторовна
ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет», Таре, Россия
Декан факультета «Педагогики, менеджмента и информационных технологий в образовании»
Кандидат педагогически наук, доцент
E-mail: derbeneva_gv@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста через развивающие игры. Автором представлен анализ понятия форма и специфики организации процесса формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста. Автором проанализированы задачи образовательной деятельности по развитию геометрических представлений и формированию представления о форме в образовательных программах в соответствии с дошкольным возрастом. В статье проведен анализ способов изучения геометрических фигур в системе дошкольного образования: ощупывание, рассматривание, рассматривание и ощупывание, манипулирование. Ключевым аспектом в статье является мысль о роли развивающих игр в процессе формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста. Автором проведено эмпирическое исследование уровня математического развития у детей старшего дошкольного возраста. В статье представлено описание апробированного комплекса занятий образовательной деятельности по формированию представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича. Также автором представлены результаты контрольного исследования, которые показывают результативность опытно-экспериментальной работы по формированию представлений о геометрических фигурах и форме у детей старшего дошкольного возраста через развивающие игры. Практическая значимость представленного исследования заключается в возможности использования его результатов широким кругом читателей: педагогами, воспитателями, родителями и студентами, получающих педагогическое образование.
Ключевые слова: формирование; формирование представлений; геометрические фигуры; форма; математическое развитие; развивающие игры; дети старшего дошкольного возраста; образовательная деятельность
Ермаков Павел Николаевич
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Академия психологии и педагогики
Заведующий кафедрой «Психофизиологии и клинической психологии»
Доктор биологических наук, профессор, академик Российской академии образования
E-mail: paver@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8395-2426
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=90844
Ключко Дарья Сергеевна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Ростов-на-Дону, Россия
Преподаватель кафедры «Общей и клинической психологии»
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: klyuchko.dar96@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-4380-1190
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1073038
Аннотация. В статье рассматривается трансформация современной «среды обитания», связанная с цифровизацией, ставшей фактом жизни. Адаптация человека и его взаимодействие с окружающей средой, преобразованной цифровыми технологиями — факт реальности.
Содержание, способы, границы влияния цифровой среды на общество и человека выступают вектором современности. Особенно это относится к изменениям когнитивной сферы, определяющей содержание основных личностных характеристик, а значит, и поведение, и развитие личности. «Цифровой образ жизни» трансформировал психологические границы человека и расширил его возможности. Авторы указывают на то, что исследователи изучают смешанную реальность (совмещение онлайн и офлайн среды), многие факты свидетельствуют о начале «цифровой эры».
Цифровизация — знаковое явление современности — стала предметом внимания психологов. Пока не существует единого мнения как о самом понятии, так и о его элементах, тем более о влиянии цифровизации мирового пространства на человека и его когнитивные процессы, определяющие будущий облик человечества в целом.
Появляется и новый феномен — цифровое поколение и цифровое детство, как особый исторический тип. Информационные технологии начинают выступать в качестве одного из агентов социализации. Это не может не оказывать влияния на особенности когнитивной сферы. О влиянии цифровых технологии на когнитивные способности человека исследователи отвечают по-разному — единого мнения нет.
С ростом значения цифровых технологий обостряется проблема идентичности, особенностях ее формирования. Однако однозначно ответить на вопрос влияния информационно-коммуникационных технологий на когнитивную сферу, пока невозможно. Вопрос требует дальнейшего изучения.
Ключевые слова: цифровизация; цифровая среда; цифровое поколение; цифровая личность; цифровое поведение; цифровая социализация; цифровые технологии; когнитивные способности
Кошелева Юлия Павловна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: yu.p.kosheleva@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5653-2143
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=664193
Фастова Дарья Алексеевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
E-mail: fastdesh@gmail.com
Аннотация. В статье рассматривается феномен психологической сепарации от родителей как ключевой фактор личностного развития и психологического благополучия в период ранней взрослости. Представлен интегративный анализ основных теоретических подходов к пониманию сепарации: психоаналитического, фокусирующегося на интрапсихических процессах отделения от инфантильных объектов; теории привязанности, исследующей трансформацию детско-родительских отношений; системного семейного подхода, изучающего структуру и динамику семейных взаимодействий. Обосновывается роль успешной сепарации в достижении личностной зрелости, проявляющейся в самодетерминации, аутентичности, способности к глубоким межличностным отношениям. Выявлена связь характера сепарации с формированием идентичности, локуса контроля, копинг-стратегий. Описаны нарушения сепарации, проявляющиеся в размытости личностных границ, эмоциональной зависимости, трудностях автономного функционирования. Особое внимание уделяется современному социокультурному контексту, характеризующемуся феноменом «удлиненного взросления», когда молодые люди дольше сохраняют зависимость от родителей. Представлены результаты эмпирических исследований, демонстрирующие вариативность индивидуальных траекторий сепарации: от здоровой автономии до дисфункциональных паттернов зависимости или псевдонезависимости. Показано влияние типа сепарации на качество супружеских отношений и психологического благополучия молодых людей. Подчеркивается значимость комплексного подхода к изучению сепарации, учитывающего как внутрисемейные факторы (особенности детско-родительских отношений, тип семейной структуры), так и социокультурные аспекты (традиционный или современный тип общества). Намечены перспективы дальнейших исследований в области типологизации вариантов «вхождения во взрослость» и разработки программ психологической помощи молодым людям в процессе сепарации.
Ключевые слова: психологическая сепарация; личностная зрелость; автономия; психологическое благополучие; детско-родительские отношения; идентичность; эмоциональная независимость; ранняя взрослость; психологическое благополучие; межличностные отношения; личностная идентичность; локус контроля; семейная система; созависимость; социальная интеграция
Филатова-Шангина Екатерина Сергеевна
ГКУ «Детский дом «Дружба», Прокопьевск, Россия
Педагог-психолог
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Новокузнецк, Россия
E-mail: Filatova.psy@mail.ru
Проскурякова Лариса Александровна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Новокузнецк, Россия
Доцент
Доктор биологических наук
E-mail: lora-al@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9583-9161
Короткий Игорь Алексеевич
ФГБОУ ДПО «Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования» Министерства здравоохранения Российской Федерации, Новокузнецк, Россия
Заведующий кафедрой «Теплохладотехники»
Доктор технических наук, профессор
E-mail: Krot69@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7623-0940
Аннотация. В статье описываются результаты эмпирического исследования, целью которого было изучение взаимосвязи ценностных ориентаций с удовлетворенностью трудом у сотрудников правоохранительных органов внутренних дел. Представляются результаты теоретического анализа научных источников, затрагивающих понимание ценностных ориентаций и удовлетворенности трудом. Описываются результаты психодиагностического исследования рассматриваемых явлений у сотрудников ОВД. По итогам анализа взаимосвязи ценностных ориентаций и удовлетворенности трудом у сотрудников ОВД были обнаружены значимые связи: чем выше ценностные ориентации стимуляции, тем выше готовность к энергетическим затратам в профессии (p ≤ 0,01), чувство профессиональной успешности (p ≤ 0,05) и общая удовлетворенность трудом (p ≤ 0,01). Чем выше ценностные ориентации универсализма, тем выше готовность к энергетическим затратам в профессии (p ≤ 0,01), чувство профессиональной успешности (p ≤ 0,05) и общая удовлетворенность трудом (p ≤ 0,05). Чем выше ценностные ориентации благожелательности, тем выше общая удовлетворенность трудом (p ≤ 0,01). А также чем выше экзистенциальные смыслы, тем выше готовность к энергетическим затратам в профессии (p ≤ 0,01). Чем выше смыслы самореализации, тем выше готовность к энергетическим затратам в профессии (p ≤ 0,05) и чувство успешности в профессиональной деятельности (p ≤ 0,05). Чем выше альтруистические смыслы, тем выше общая удовлетворенность трудом (p ≤ 0,05). Чем выше ценностные ориентации гедонизма (p ≤ 0,05) и гедонистические смыслы (p ≤ 0,05), тем ниже интегральная удовлетворенность трудом у сотрудников ОВД.
Ключевые слова: ценности; смыслы; удовлетворенность трудом; чувство успешности; правоохранительные органы; корреляция; профессиональная деятельность
