Статьи | Страница 9

Симаков Евгений Петрович
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
Филиал в г. Уссурийск, Россия
Магистрант группы М2201мо
E-mail: simakov.ep@mail.ru

Якимович Елена Петровна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
Филиал в г. Уссурийск, Россия
Доцент кафедры «Географии, экологии и охраны здоровья детей»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: 11021977ay@mail.ru

Михайлова Светлана Сергеевна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
Филиал в г. Уссурийск, Россия
Магистрант группы М2201мо
E-mail: mikhailova.sv@inbox.ru

Семенова Дарья Владимировна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
Филиал в г. Уссурийск, Россия
Магистрант группы М2201мо
E-mail: darina9526@mail.ru

Мечик Наталья Олеговна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
Филиал в г. Уссурийск, Россия
Магистрант группы М2201мо
E-mail: visarchuk95@mail.ru

Аннотация. Данная статья посвящена актуальной проблеме качества управления образовательными организациями для достижения успешных результатов. В настоящее время существует множество работ, посвященных изучению данного вопроса. Авторами было выделено, что преодоление данной проблемы во многом зависит от эффективной системы управления образовательной организацией. В качестве основных факторов успешной деятельности образовательных организаций выступают: имидж; системы стимулирования, мотивации работников; система стресс-менеджмента. В ходе работы были использованы такие научные методы как анализ, синтез и сравнение. Кроме того, в данной работе подробно рассмотрены основные факторы, изучено их влияние на успешность управления образовательной организацией. Согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 8 ноября 2010 г. N 1116 авторами были выделены основные целевые показатели эффективности работы бюджетных образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы общего образования, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации. К ним относятся: показатели успешности государственной (итоговой) аттестации обучающихся; количество обучающихся победителей и призеров олимпиад и конкурсов, проводимых на муниципальном, региональном, федеральном, международном уровнях; показатели успешности выполнения требований по освоению основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования; показатель технической оснащенности образовательного учреждения. Представленные результаты исследования базируются на сравнительном анализе деятельности двух общеобразовательных учреждений (МБОУ СОШ пгт. Ярославский и МБОУ школа №1 с. Хороль). Авторским коллективом данной статьи были изучены нормативно-правовые документы данных общеобразовательных организаций и выделены причины успеха.

Ключевые слова: образовательная организация; имидж образовательной организации; система стресс-менеджмента; система стимулирования; система мотивации; факторы успеха образовательной организации; показатели эффективности образовательной организации; эффективность работы бюджетных образовательных учреждений; бюджетные образовательные учреждения

Пергун Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический университет», Краснодар, Россия
Старший преподаватель
E-mail: 3193302@mail.ru

Харченко Леонид Николаевич
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», Ставрополь, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук
E-mail: innov_harchenko@mail.ru

Аннотация. В статье профессиональная деятельность преподавателя высшей школы рассматривается в качестве объекта мониторинга. Предложена и обосновывается авторская трактовка данного вида мониторинга, определены его цель и задачи, основные принципы.

Проведен анализ литературы, на основе которого раскрывается содержание принципов управления как основы для исследования мониторинга. С другой стороны, на базе проведенного анализа авторами выявлены некоторые противоречия и недостатки в рассматриваемых технологиях мониторинга. Таким образом, авторы подчеркивают острую необходимость в разработке мониторинга эффективности профессиональной деятельности преподавателя высшего учебного заведения.

Целью мониторинга авторы считают управление процессом профессионализации педагогов и, следовательно, управление качеством подготовки кадров высокой квалификации.

В статье сформулированы задачи мониторинга эффективности профессиональной деятельности преподавателя вуза: отбор методов мониторинга, отбор критериев количественной оценки результатов, разработка нормативно-правовых документов и методического обеспечения мониторинга, информирование о технологии проведения мониторинга, апробирование и оповещение действующих лиц о результатах, разработка программного обеспечения для автоматизированной обработки результатов, получение объективных данных о результатах эффективности профессиональной деятельности преподавателя, вузовских подразделений и вуза в целом, создание базы данных полученных итогов, разработка методики поощрения по результатам мониторинга эффективности, выявление положительных и отрицательных компонент и, как следствие, изучение причин высокой или низкой эффективности профессиональной деятельности педагогов высшей школы.

На основе сформулированной цели, поставленных задач и рассмотренных принципов авторы делают выводы об эффективности профессиональной деятельности преподавателя высшего учебного заведения в качестве объекта мониторинга.

Ключевые слова: профессиональная деятельность; преподаватель высшей школы; мониторинг; педагогическая система; эффективность; рейтинг; качество

Шекалов Александр Павлович
ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний», Вологда, Россия
«Инженерно-экономический» факультет
Преподаватель кафедры «Физической культуры»
E-mail: adiv11@yandex.ru

Аннотация. В данной статье представлены результаты теоретического анализа особенностей спортивного фанатизма как социокультурного феномена. Актуальность исследования, показала, что спортивный фанатизм является распространенной проблемой в современном обществе. Проблема исследования заключается в ежегодном возрастании количества спортивных фанатов, к самым популярным видам спорта относится футбол. Цель исследования – теоретический анализ особенностей спортивного фанатизма как социокультурного феномена. Задачи исследования: 1. провести теоретический анализ особенностей спортивного фанатизма как социокультурного феномена; 2. определить характерные особенности личности фанатов. Методы исследования: для решения поставленных в работе задач использовались теоретические методы – теоретический анализ, систематизация, обобщение, классификация научных данных об особенностях спортивного фанатизма как социокультурного феномена. Проведенный теоретический анализ выявил, что существуют различные точки зрения по отношению к проблеме спортивного фанатизма как социокультурного феномена. С одной стороны, данный феномен рассматривается, социокультурная проблема, из-за агрессивного поведения фанатов и их антисоциальных настроений, а с другой – поведение фанатов рассматривается как отклонение от нормы, психическое заболевание, которое требует специального лечения. Личность фаната имеет такие особенности, как: направленность внимания на спортивную деятельность любимой команды, ее успехи и поражения; единственными важными интересами в жизни фанатов являются спортивные, другие отходят на второй план; увлеченность жизнью команды настолько, что фанат стремиться ее сопровождать в других городах; в общении любимая тема – спорт и успехи команды-кумира; агрессивное поведение к людям не разделяющим их интересы или имеющих отрицательное отношение к любимой команде.

Ключевые слова: фанатизм; фанатик; болельщик; спортивный фанатизм; социокультурный феномен

Ковалевская Екатерина Владимировна
ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет», Псков, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологический наук
E-mail: summereal@gmail.com
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=690814

Аннотация. В данной статье отражены результаты исследования представлений о личностно обусловленных признаках межличностного и внутриличностного конфликта у студентов, осваивающих «помогающие» профессии. Данные представления входят в структуру конфликтологической компетентности, которая в свою очередь, является профессионально значимым личностным образований для данной группы профессий.

Для диагностики представлений о личностного обусловленных признаках конфликта была разработана и апробирована анкета. При ее психометрической проверке использовались следующие процедуры: экспертный опрос для определения содержательной валидности, надежность эквивалентных половин теста, определение надежности с помощью критерия Альфа-Кронбаха, определение внутренней структуры анкеты с помощью факторного анализа.

Выборку исследования составили 188 студентов Псковского государственного университета следующих направлений подготовки: психология, специальное дефектологическое образование, педагогическое образование, социальная работа.

По результатам исследования было получено, что можно выделить следующие виды представлений о личностно обусловленных признаках межличностного и внутриличностного конфликта: представления о снижении функционального состояния в конфликте, представления о негативных эмоциях в конфликте, представления об агрессии в конфликте и представления об активности в конфликте. При этом данные виды представлений полностью сформированы только у одной трети студентов, осваивающих «помогающие» профессии. Кроме того, выявлены гендерные различия в уровне их сформированности, которые заключаются в том, что девушки в отличие от юношей лучше разбираются в поведенческом контексте протекания конфликта, а также лучше оценивают и прогнозируют снижение функционального состояния и работоспособности в процессе разрешения спорной противоречивой ситуации.

Ключевые слова: апробация методики; внутриличностный конфликт; конфликтологическая компетентность; межличностный конфликт; «помогающие» профессии; представления; профессионально важные качества

Соколова Татьяна Михайловна
ФБОУ ВПО «Научно-исследовательский университет «Московский энергетический институт»
Филиал в г. Смоленске, Смоленск, Россия
Доцент кафедры «Физвоспитания»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: meidei@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=924661

Коваленко Владимир Александрович
ФБОУ ВПО «Научно-исследовательский университет «Московский энергетический институт»
Филиал в г. Смоленске, Смоленск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Физвоспитания»
E-mail: fizkyltsmolmei@yandex.ru

Аннотация. Важным фактором в обеспечении развития студенческого спорта является организация научного сопровождения студенческих команд в вузах.

Целью работы стало исследование особенностей равновесия под влиянием стандартной нагрузки у студентов технического вуза, занимающихся волейболом.

Была выдвинута гипотеза о том, что существует взаимосвязь между уровнем выносливости и способностью к равновесию, как одному из показателей координации.

В статье представлен опыт использования такого высокотехнологичного оборудования как стабилографическая платформа в сочетании с Гарвардским степ-тестом. Применение данных методов исследования позволило выявить особенности сохранения способности к равновесию на фоне утомления у студентов технического вуза, занимающихся в секции волейбола.

В начале эксперимента испытуемый проходил этап создания нормативных показателей теста «Допусковый контроль», который состоит из теста «С открытыми глазами», теста «С закрытыми глазами» и теста «Мишень». Этап выполнялся с помощью стабилографической платформы «Стабилан-01-2».

На втором этапе проводился стандартный Гарвардский степ-тест для оценки уровня работоспособности испытуемого.

На третьем этапе проводилось повторное проведение теста «Допусковый контроль» для исследования динамики равновесия после стандартной нагрузки.

На заключительном этапе полученные данные анализировались с помощью программы «СТАТИСТИКА». Проведенный корреляционный анализ позволил выявить взаимосвязь между изменением способности к равновесию и уровнем работоспособности испытуемых.

Проведенное исследование позволило сделать важные выводы об особенностях равновесия у студентов-волейболистов, обеспечивающих эффективность их игровой деятельности. Выявлена значимая взаимосвязь между уровнем равновесия с открытыми глазами и степенью утомления, подчеркивающая важность зрительного анализатора в игре в волейбол. Кроме того, определено, что уровень способности к равновесию с влияющими на него действиями зрительного контроля и внимания, как и общий уровень выносливости являются навыками специальной подготовки волейболистов.

Ключевые слова: студенты технического вуза; занимающиеся волейболом; способность к равновесию; работоспособность; Гарвардский степ-тест; стабилографическая платформа; корреляционный анализ

Гусова Альбина Дударбековна
ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова»
Владикавказ, Россия
Заведующий кафедрой «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: albina-gusova@inbox.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=693473

Аннотация. В статье автором представлена проблема познавательного развития и психоэмоционального состояния в образовательном пространстве при непрерывном образовании у современных детей 6-9 лет, которое является важным периодом детей в образовательном пространстве в городе Владикавказ. Исследование в научной статье направлено на изучение познавательного развитие и устойчивость психоэмоционального состояния детей 6-9 лет, обучающихся по традиционной системе обучения и углубленной программы в условиях непрерывного обучения. Данное исследование было проведено, так как родителей и педагогов интересовал вопрос психоэмоционального состояние детей 6-9 лет. В статье предположение о том, что имеются значимые различия в познавательной сфере в предшкольном возрасте и в начальной школе. Исследование проводилось с помощью методики ИМАТОН в апробации Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе». Статистическая обработка полученных данных осуществлялась посредством стандартных методов статистики: корреляционного анализа в компьютерной программе математической обработки данных по t-критерию Стьюдента с помощью программы IBM SPSS Statistics 22. В работе показано, что дети, обучающиеся по традиционной системе обучения недостаточно подготовлены к школьному обучению. Именно поэтому в период адаптации возникают проблемы, как в учебной деятельности, так и в адаптации. В статье отражены результаты эмпирического исследования, и то, что непрерывное образование детский сад – начальная школа оказывает позитивное влияние на образовательный процесс начальной школы.

Ключевые слова: познавательное развитие; психоэмоциональное состояние; устойчивость; традиционная система обучения; углубленная программа

Афонина Елена Александровна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Елабужский институт, Елабуга, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: afoninaea12@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-3958-3584
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=796857
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=56460010800

Ларионова Ольга Владимировна
ГБОУ «Нижнекамская школа №18 для детей с ограниченными возможностями здоровья», Татарстан, Россия
Учитель
E-mail: larionovaolga76@mail.ru

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы экологического образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Освещается опыт работы по экологическому образованию и воспитанию учащихся в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида, где мероприятия по экологическому образованию и воспитанию проходят в рамках учебного процесса, проводятся внеклассные мероприятия, ведется работа с родителями (законными представителями учащихся).

Наиболее эффективными формами работы по экологическому образованию и воспитанию учащихся на уроках и во внеурочной деятельности являются экологические уроки, экологические акции, субботники, экскурсии, конкурсы экологической направленности, проектная деятельность, работа на школьном учебно-опытном участке и др., которые формируют ответственное отношение к природе и опыт активной экологически целесообразной деятельности.

Проанализированы возможности образовательной области «Естествознание» в коррекционной школе для формирования у школьников экологической направленности личности.

Авторами проведено опытно-экспериментальное исследование экологической воспитанности как элемента духовной культуры и экологического сознания учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Диагностика проявления экологической воспитанности учащихся с ОВЗ проводилась методами наблюдения, анкетирования, тестирования, бесед, анализа творческих работ и проведения констатирующего эксперимента.

Авторами статьи в ходе экспериментальной работы было выявлено, что на повышение уровня экологической воспитанности учащихся большое влияние оказывают занятия в экологическом кружке, где для решения экологических проблем создавались личностно-ориентированные ситуации проблемно-нравственного характера. Применение личностно ориентированных ситуаций на основе межпредметных связей естественнонаучных и гуманитарных дисциплин способствует качественному росту всех критериев экологической воспитанности.

Материалы статьи представляют практическую ценность для педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность в сфере обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: экологическое образование и воспитание; ограниченные возможности здоровья

Рыбалкина Людмила Григорьевна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Аспирант
E-mail: orlovka-122007@yandex.ru

Аннотация. В статье актуализируется проблема подготовки преподавателей естественнонаучных дисциплин к проведению музейных экскурсий, которые являются частью дидактического арсенала педагога. В статье рассматриваются приемы проведения экскурсий, такие как: приемы новизны, дискуссионности, противоречивости, проблемности и др. Проведен теоретический анализ научной литературы. Проведен анализ нормативных документов и результатов научных исследований. Представлены данные педагогического эксперимента по апробации педагогических условий формирования знаний и умений будущих преподавателей-студентов магистратуры по осуществлению экскурсионной работы в музее природы. В статье приведены оценка степени готовности студентов к экскурсионной работе, а также выделена компонентная структура готовности. Представлена технология организации практической подготовки студентов к экскурсионной деятельности. Разработана и апробирована трехуровневая шкала оценки компонента готовности будущих преподавателей к экскурсионной деятельности на различных этапах подготовки. Положительный результат готовности магистрантов к проведению экскурсионной работы в музее природы подтверждается повышением мотивационного, когнитивного и деятельностного компонентов.

Ключевые слова: формирование; готовность; будущий преподаватель; экскурсионная деятельность; музейная экскурсия; научно-методического кружок; компонентная структура готовности

Пирогов Владислав Юрьевич
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Заведующий кафедрой «Программирования и автоматизации бизнес-процессов»
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: Vladislav-133@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена вопросам преподавания языка SQL. Язык SQL является декларативным языком, т. е. в нем описываются параметры результатов или действий, но не описывается алгоритм достижения цели. Подчеркивается, что язык SQL реляционный и ориентирован на взаимодействие с реляционными базами данных. Рассматриваются особенность команд языка SQL на примере команды SELECT – извлечения информации из реляционной базы данных. Кратко рассматривается методика, позволяющая облегчить учащимся формирование структуру команды SELECT. Отмечается, что использование визуальных методов и языка «Запросов по образцу» (QBE) нецелесообразно, поскольку данный язык не используется в профессиональном программировании и не позволяет продвинуться в использовании языка SQL. Целесообразнее более углубленно изучать язык SQL. Авторы указывают, что для освоения языка SQL требуется использование автоматизированной системы, которая должна удовлетворять следующим требованиям: 1. Возможность использовать как в аудитории, так вне ее. 2. Система должна позволять: а) несколько попыток выполнения; б) просмотр результата; в) просмотр эталонного запроса. 3. Контроль со стороны преподавателя, в том числе и в онлайн режиме. 4. Автоматический вывод результатов по каждой теме. В качестве критерия проверки осуществляется сравнение эталонного набора с результирующим набором, полученным из написанного студентам запроса. Далее авторы описывают автоматизированную систему, позволяющую осуществлять интерактивное выполнение студентами запросов, с контролем их выполнения. Данная система функционирует на сервере и может быть использована студентами через web-интерфейс. Для аудиторного применения была также разработано оконное приложение, используемая в настоящее время в тестовом режиме.

Ключевые слова: запрос; декларативные языки; императивные языки; базы данных; реляционный; автоматизированная система; связи между таблицами; первичный ключ

Ефремов Андрей Александрович
ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова»
Министерства обороны Российской Федерации, Санкт-Петербург, Россия
Старший научный сотрудник научно-исследовательского центра
E-mail: efrandrew@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=320322

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме повышения качества правовой подготовки военных медицинских специалистов в рамках дополнительного профессионального образования. В статье представлено авторское видение возможных путей и средств решения данной проблемы на основе применения инновационных методов формирования правовой компетентности у специалистов, чья деятельность связана с реализацией долга офицера и врача. В этой связи дано описание этапов и результатов проведённого в период с 2016 года по 2018 год в Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова педагогического эксперимента, а также обоснованы полученные результаты. В эксперименте приняли участие 116 слушателей и 17 преподавателей академии, представители управления академии, научно-исследовательского центра, а также представители лечебно-профилактических организаций медицинской службы Вооруженных сил Российской Федерации, преподаватели кафедр государственных образовательных медицинских организаций Санкт-Петербурга и Москвы, общим числом 28 человек. Автором уделяется особое внимание инновационному опыту организации правовой подготовки военных медицинских специалистов. Отмечены большие возможности для развития правовых компетенций интерактивных форм и методов обучения, а также элементов информального образования. Рассмотрены организационно-педагогические условия формирования инновационного опыта правовой подготовки военных медицинских специалистов в рамках дополнительного профессионального образования. Показано, что реализация инновационного подхода является одним из оптимальных путей совершенствования правовой подготовки военных медицинских специалистов в рамках дополнительного профессионального образования, а также способствует наработке у них конструктивного опыта применения правовых компетенций в профессиональной деятельности в качестве офицера и медицинского специалиста.

Ключевые слова: правовая подготовка; военные медицинские специалисты; дополнительное профессиональное образование; инновации; педагогический эксперимент; педагогические инновации; врач; офицер