2024. — Т 12. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/43psmn524.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 468.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Головащенко, Я. В. Динамика развития аутопсихологической компетентности студентов педагогического вуза / Я. В. Головащенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PSMN524.pdf (дата обращения: 10.12.2024).

Динамика развития аутопсихологической компетентности студентов педагогического вуза

Головащенко Яна Витальевна
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Челябинск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Биологии»
E-mail: saikojav@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4472-5508
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890019

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые теоретические аспекты аутопсихологической компетентности и самооценки личности. Приводятся и анализируются эмпирические данные изменения аутопсихологической компетентности студентов в процессе обучения в вузе. Цель исследования: выявление динамических различий аутопсихологической компетентности студентов педагогического вуза с различным уровнем самооценки. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 339 студентов Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета в возрасте от 17 до 22 лет. Основу исследования составили методики: методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова); тест «Смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева; многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (форма С); методика самооценки личности (Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан). Применялся коэффициент корреляции Пирсона с использованием пакета статистических программ SPSS Statistics v. 22. Результаты. Установлено, что на трёх факультетах есть прямая связь между развитием аутопсихологической компетентности и уровнем самооценки: чем выше уровень самооценки, тем более выражен уровень развития аутопсихологической компетентности студентов. Для естественно-технологического, исторического и филологического факультетов наибольшее число значимых связей установлено между показателями самооценки и смысложизненных ориентаций. Чуть меньше значимых корреляционных связей обнаружено между показателями самооценки и карьерных ориентаций. У студентов трёх исследуемых факультетов большинство средних показателей с опережающим уровнем сформированности аутопсихологической компетентности. На естественно-технологическом факультете отсутствуют студенты (0 %) с низкой самооценкой и опережающим уровнем аутопсихологической компетентности. На филологическом факультете все испытуемые (100 %) с низким уровнем самооценки демонстрируют минимальный уровень аутопсихологической компетентности. На историческом факультете большинство респондентов (50 %) с низкой самооценкой имеют минимальный уровень развития аутопсихологической компетентности.

Ключевые слова: аутопсихологическая компетентность; профессиональное становление; опережающий уровень аутопсихологической компетентности; оптимальный уровень аутопсихологической компетентности; минимальный уровень аутопсихологической компетентности; самооценка; будущий педагог

Скачать