2024. — Т 12. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/11pdmn524.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 515.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Пушкарева, М. П. Организационные формы формирования гражданской идентичности школьников в обучении иностранному языку (на примере урока-интервью) / М. П. Пушкарева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/11PDMN524.pdf (дата обращения: 10.12.2024).

Организационные формы формирования гражданской идентичности школьников в обучении иностранному языку (на примере урока-интервью)

Пушкарева Марина Петровна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Доцент кафедры «Теории и практики германских языков»
Кандидат педагогических наук
E-mail: marusik7777777@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9398-9780
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=684321

Аннотация. В статье автором предпринимается попытка обоснования эффективности процесса формирования гражданской идентичности школьников средствами нетрадиционных организационных форм, в частности, уроков-интервью на иностранном языке. Актуальность, раскрытая автором во вводной части статьи, дает возможность утверждать о том, что проблема формирования гражданской идентичности школьников средствами иностранного языка на современном этапе развития теории и методики преподавания иностранных языков изучена недостаточно, особенно в той области, которая затрагивает формирование у обучающихся аттракции к реалиям родной культуры вследствие проведенного межкультурного компаративного анализа иноязычных и присущих стране учащегося паттернов. Далее автор останавливается на дефиниционном анализе понятия «гражданская идентичность» и уделяет особое внимание межкультурному компаративному и аксиологическому подходам, выбранным в качестве основополагающих при функционировании процесса. Заключительная (практико-ориентированная) часть статьи посвящена описанию процесса формирования гражданской идентичности школьников в ходе проведения серии уроков-интервью со знаменитыми российскими писателями, учеными и спортсменами, упоминаемыми в учебно-методическом комплексе «Английский в фокусе» для основной школы под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Автор также акцентирует внимание на применении технологии развития критического мышления. В заключительной части делается вывод об эффективности использования такой нетрадиционной организационной формы как урок-интервью на иностранном языке в качестве средства формирования гражданской идентичности школьников. Теоретическая значимость статьи заключается в формулировании авторского определения понятия «межкультурный компаративный подход». Практическая значимость статьи заключается в том, что информация, приведенная в практико-ориентированной части статьи может быть использована в практике преподавания английского языка в школе на этапе основного общего образования.

Ключевые слова: иностранные языки; гражданская идентичность; межкультурный компаративный подход; аксиологический подход; нетрадиционный урок; урок-интервью; технология развития критического мышления

Скачать