В статье автором предпринимается попытка обоснования эффективности процесса формирования гражданской идентичности школьников средствами нетрадиционных организационных форм, в частности, уроков-интервью на иностранном языке. Актуальность, раскрытая автором во вводной части статьи, дает возможность утверждать о том, что проблема формирования гражданской идентичности школьников средствами иностранного языка на современном этапе развития теории и методики преподавания иностранных языков изучена недостаточно, особенно в той области, которая затрагивает формирование у обучающихся аттракции к реалиям родной культуры вследствие проведенного межкультурного компаративного анализа иноязычных и присущих стране учащегося паттернов. Далее автор останавливается на дефиниционном анализе понятия «гражданская идентичность» и уделяет особое внимание межкультурному компаративному и аксиологическому подходам, выбранным в качестве основополагающих при функционировании процесса. Заключительная (практико-ориентированная) часть статьи посвящена описанию процесса формирования гражданской идентичности школьников в ходе проведения серии уроков-интервью со знаменитыми российскими писателями, учеными и спортсменами, упоминаемыми в учебно-методическом комплексе «Английский в фокусе» для основной школы под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Автор также акцентирует внимание на применении технологии развития критического мышления. В заключительной части делается вывод об эффективности использования такой нетрадиционной организационной формы как урок-интервью на иностранном языке в качестве средства формирования гражданской идентичности школьников. Теоретическая значимость статьи заключается в формулировании авторского определения понятия «межкультурный компаративный подход». Практическая значимость статьи заключается в том, что информация, приведенная в практико-ориентированной части статьи может быть использована в практике преподавания английского языка в школе на этапе основного общего образования.
In the article the author attempts to substantiate the effectiveness of the process of forming of civic identity of schoolchildren by means of non-traditional organizational forms, in particular, by means of an interview lesson in English. The relevance, revealed by the author in the introductory part of the article, makes it possible to assert that the problem of forming of civic identity of schoolchildren by means of a foreign language (at the present stage of development of the theory and methodology of teaching foreign languages) is not studied enough yet. It is especially applicable to the area of forming an attraction to the realities of students’ native culture as a result of the intercultural comparative analysis of foreign language patterns and patterns inherent in the students’ country. Then the author dwells on the definitional analysis of the concept of civic identity and pays special attention to the intercultural comparative and axiological approaches chosen as fundamental in the functioning of the process. The final part of the article is devoted to the description of the process of forming of civic identity of schoolchildren during several interview lessons with famous Russian and Soviet writers, scientists and sportsmen mentioned in the educational and methodological complex for basic school «Spotlight», edited by Yu.E. Vaulina, D. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. The author also focuses on the use of the technology of critical thinking. The final part draws a conclusion about the effectiveness of using such a non-traditional organizational form as an interview lesson in a foreign language as a means of forming civic identity of schoolchildren. The theoretical significance of the article is in the formulated by the author definition of the concept «intercultural comparative approach». The practical significance of the article is in the fact that the information given in the final part can be used in the practice of teaching English at school at the stage of basic general education.