2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/04pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 405.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Гаврилова, Е. И. Понятие и структурные компоненты профессионального потенциала студентов музыкальных вузов / Е. И. Гаврилова, Д. С. Петров // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/04PDMN423.pdf (дата обращения: 21.07.2024).


Понятие и структурные компоненты профессионального потенциала студентов музыкальных вузов

Гаврилова Екатерина Игоревна
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет», Воронеж, Россия
Аспирант кафедры «Практической психологии»
E-mail: art11002@mail.ru

Петров Денис Сергеевич
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет», Воронеж, Россия
Доцент кафедры «Социологии и политологии»
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: den_petrov@rambler.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=769721

Аннотация. В данной статье обосновывается необходимость конкретизации понятия профессионального потенциала в отношении студентов музыкальных специальностей, чьи профессиональные качества тесно связаны с творческими и личностными особенностями. Предлагается новый подход к выделению структурных компонентов профессионального потенциала. Результаты исследования могут быть использованы при создании и совершенствовании психодиагностических методов оценивания уровня профессионального потенциала выпускников музыкальных вузов и молодых артистов музыкальных и оперных театров.

Проанализирована и изучена мотивационная составляющая, влияющая на жизненный опыт личности. Любые средства определения профессионального потенциала всегда должны предваряться подробной беседой, позволяющей не только выявить важнейшие жизненные аспекты, повлиявшие на выбор профессионального пути, но и те ценностные ориентиры, которые позволяют человеку осознанно продолжать этому пути следовать.

Мотивация включает в себя следующие компоненты: потребность в музыке (в слушании музыки, в занятии музыкальном творчестве); потребность в самореализации; уровень самоактуализации; ценностно-смысловое отношение к музыке; наличие музыкального вкуса и эмоциональной избирательности в музыке; наличие устойчивой потребности в занятиях музыкой.

Профессиональный потенциал представляет собой совокупность бинарных компонентов, его также можно рассматривать в диахроническом разрезе, так как потенциал проявляется не в определенный момент времени, а представляет собой длительную и сильно разбитую во времени категорию, имеющую проявления как в настоящем, так в прошлом и будущем. Потенциал определяет прошлое с позиций тех знаний и умений, которые были накоплены человеком в течении его жизненного и профессионального опыта. В этом отношении профессиональный потенциал целесообразнее всего характеризовать как ресурс. В настоящем времени профессиональный потенциал имеет конкретные аспекты практического применения способностей человека, и в этом отношении его можно охарактеризовать словом «результат».

Ключевые слова: профессиональный потенциал; творческий потенциал; артист; артист академического музыкального театра; артист театра оперы и балета; музыка; студенты музыкальных вузов

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий