2024. — Т 12. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/93pdmn524.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 437.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ма, Ж. Искусственный интеллект как средства корректирующей обратной связи в обучении письменной речи в преподавании русского языка как иностранного / Ж. Ма // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/93PDMN524.pdf (дата обращения: 13.01.2025).

Искусственный интеллект как средства корректирующей обратной связи в обучении письменной речи в преподавании русского языка как иностранного

Ма Жуе
Шаньсийский университет, Тайюань, Китай
Старший преподаватель
Кандидат филологических наук
E-mail: maruye2022@sxu.edu.cn
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4942-4093

Аннотация. В данной статье рассматривается роль искусственного интеллекта в предоставлении обратной связи по письменным работам в процессе обучения русскому языку как иностранному. Проанализированы различные типы письменной корректирующей обратной связи, а также виды обратной связи, предоставляемой искусственным интеллектом. В статье на примере конкретных сочинений повествовательного типа китайских студентов, находящихся на базовом-пороговом уровне владения русским языком, сравниваются особенности корректирующей обратной связи, её стратегии, формы и акценты, которые делают преподаватель и искусственный интеллект в своих отзывах. Кроме того, представлены результаты опроса и обсуждены мнения студентов о преимуществах и недостатках обратной связи, предоставляемой как преподавателем, так и искусственным интеллектом. Считается, что обратная связь от искусственного интеллекта востребована, когда нужно быстро проверить грамматику или поправить мелкие ошибки, а обратная связь от преподавателя предпочтительна для сложных задач и глубокого анализа, а также для получения эмоциональной поддержки. Автор статьи подчёркивает потенциал использования искусственного интеллекта в методике обучения иностранным языкам, но при этом считает необходимым обратную связь от преподавателя и личного общения с учащимися. В заключение предлагается паттерн по использованию обоих типов обратной связи для оптимизации учебного процесса и повышения эффективности обучения. Статья подчеркивает важность сочетания традиционного подхода с современными технологиями для достижения наилучших результатов в обучении письменной речи на русском языке.

Ключевые слова: русский язык как иностранный; обучение иностранным языкам; обучение письменной речи; корректирующая обратная связь; искусственный интеллект; базовый уровень владения русским языком; повествовательный текст

Скачать