2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/86pdmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 538.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Романова, О. В. Интегративная структурно-профессиональная модель управления в образовательной организации: развитие мотивации и удовлетворенности педагогических работников / О. В. Романова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/86PDMN425.pdf (дата обращения: 12.12.2025).

Интегративная структурно-профессиональная модель управления в образовательной организации: развитие мотивации и удовлетворенности педагогических работников

Романова Оксана Владимировна
ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», Екатеринбург, Россия
Доцент кафедры «Педагогических и управленческих технологий»
Кандидат филологических наук
E-mail: rom.oksana2010@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-4754-448X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=864747

Аннотация. Автором представлена интегративная структурно-профессиональная модель управления образовательной организацией, апробированная в практике работы с руководителями. Модель направлена на преодоление кризиса мотивации и профессионального выгорания педагогов через системное удовлетворение их базовых психологических потребностей (автономия, компетентность, вовлеченность/связанность) в соответствии с теорией самодетерминации. В статье описываются ключевые принципы модели, ее функциональные блоки и циклический механизм реализации.

Теоретической основой модели выступает синтез современных управленческих подходов в образовании, фундаментальных положений теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана и требований профессионального стандарта руководителя. Такой интегративный подход, представленный автором, позволяет трансформировать традиционную иерархическую систему управления в антропоцентрическую, где педагог становится активным субъектом образовательного процесса. Центральным механизмом преобразований является целенаправленное создание организационно-педагогических условий для удовлетворения фундаментальных потребностей педагогов в автономии, компетентности и вовлеченности, что рассматривается как ключевой фактор устойчивой внутренней мотивации и профессионального благополучия.

Практическая реализация модели осуществляется через пять взаимосвязанных функциональных блоков, образующих непрерывный управленческий цикл. Каждый блок направлен на решение конкретных задач: стратегический — на совместное целеполагание, структурно-организационный — на создание гибких форм работы, профессионально-развивающий — на персонализированный рост компетентности, мотивационно-стимулирующий — на комплексное признание достижений, диагностико-корректирующий — на обеспечение обратной связи и адаптивности системы. Реализация модели способствует формированию организационной культуры, основанной на доверии, коллегиальности и психологической безопасности, что в конечном итоге ведет к устойчивому повышению качества образовательных результатов.

Ключевые слова: управление образовательной организацией; теория самодетерминации; антропоцентрический подход; мотивация; интегративная модель; управленческий цикл; профессиональное развитие

Скачать