Автором представлена интегративная структурно-профессиональная модель управления образовательной организацией, апробированная в практике работы с руководителями. Модель направлена на преодоление кризиса мотивации и профессионального выгорания педагогов через системное удовлетворение их базовых психологических потребностей (автономия, компетентность, вовлеченность/связанность) в соответствии с теорией самодетерминации. В статье описываются ключевые принципы модели, ее функциональные блоки и циклический механизм реализации. Теоретической основой модели выступает синтез современных управленческих подходов в образовании, фундаментальных положений теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана и требований профессионального стандарта руководителя. Такой интегративный подход, представленный автором, позволяет трансформировать традиционную иерархическую систему управления в антропоцентрическую, где педагог становится активным субъектом образовательного процесса. Центральным механизмом преобразований является целенаправленное создание организационно-педагогических условий для удовлетворения фундаментальных потребностей педагогов в автономии, компетентности и вовлеченности, что рассматривается как ключевой фактор устойчивой внутренней мотивации и профессионального благополучия. Практическая реализация модели осуществляется через пять взаимосвязанных функциональных блоков, образующих непрерывный управленческий цикл. Каждый блок направлен на решение конкретных задач: стратегический — на совместное целеполагание, структурно-организационный — на создание гибких форм работы, профессионально-развивающий — на персонализированный рост компетентности, мотивационно-стимулирующий — на комплексное признание достижений, диагностико-корректирующий — на обеспечение обратной связи и адаптивности системы. Реализация модели способствует формированию организационной культуры, основанной на доверии, коллегиальности и психологической безопасности, что в конечном итоге ведет к устойчивому повышению качества образовательных результатов.
The author presents an integrative structural and professional model of educational organization management, which has been tested in the practice of working with managers. The model aims to overcome the crisis of motivation and professional burnout among teachers by systematically meeting their basic psychological needs (autonomy, competence, and engagement/connectedness) in accordance with the theory of self-determination. The article describes the key principles of the model, its functional blocks, and the cyclical mechanism of implementation. The theoretical basis of the model is a synthesis of modern management approaches in education, the fundamental principles of self-determination theory by E. Deci and R. Ryan, and the requirements of the professional standard for managers. This integrative approach, presented by the author, allows for the transformation of the traditional hierarchical management system into an anthropocentric one, where the teacher becomes an active participant in the educational process. The central mechanism of transformation is the targeted creation of organizational and pedagogical conditions for satisfying teachers' fundamental needs for autonomy, competence, and engagement, which is considered a key factor in sustainable intrinsic motivation and professional well-being. The model's practical implementation is carried out through five interconnected functional blocks, forming a continuous management cycle. Each block is aimed at solving specific problems: the strategic block focuses on shared goal-setting; the structural and organizational block focuses on creating flexible work arrangements; the professional development block focuses on personalized competency growth; the motivational and incentive block focuses on comprehensive recognition of achievements; and the diagnostic and corrective block focuses on ensuring feedback and system adaptability. Implementation of the model fosters an organizational culture based on trust, collegiality, and psychological safety, which ultimately leads to a sustainable improvement in the quality of educational outcomes.