2024. — Т 12. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/82pdmn524.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 537.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Николаева, Н. Т. Критериально-диагностический инструментарий оценки речевых стратегий в профессиональном дискурсе / Н. Т. Николаева, И. В. Турецкова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/82PDMN524.pdf (дата обращения: 13.01.2025).

Критериально-диагностический инструментарий оценки речевых стратегий в профессиональном дискурсе

Николаева Наиля Тагировна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», Оренбург, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: niknt76@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0967-2076
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=396137

Турецкова Ирина Валерьевна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», Оренбург, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: swabra@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9218-4895
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=556335

Аннотация. Необходимость изучения речевых стратегий и оценки их эффективности, а также важность формирования профессионально-дискурсивной компетенции обучающихся продиктовано географическим положением Оренбургской области. Находясь на границе двух государств, на пересечении торговых путей, многонациональное Оренбуржье объединяет языки и культуры, является форпостом России. Кроме того, новые условия развития общества требуют немедленного и коренного переосмысления общего понимания процесса межкультурного взаимодействия в целом и решения проблем эффективности применения речевых стратегий в коммуникации в частности. Выделение критериально-диагностического инструментария становится важным условием оценки выбора речевых стратегий, направленных на развитие профессионально-дискурсивной компетенции преподавателей и студентов, на достижение коммуникативных целей в различных аспектах профессионального общения.

В статье рассматривается вопрос определения критериально-диагностического инструментария, необходимого преподавателю в выборе стратегий профессионального общения. Авторы исследуют различные речевые стратегии в профессиональном дискурсе, акцентируя особое внимание на речевых стратегиях и тактиках педагогического дискурса. Для выявления уровня сформированности умения бакалавров применять речевые стратегии в статье выделяются основные критерии и их показатели. Учитывая установленные критерии и применяя инструменты опроса в виде тестов и анкет, а также собственную методику, авторы диагностируют уровень сформированности навыка применения речевых стратегий студентов педагогического вуза. Результаты анкетирования представлены графически и обосновывают необходимость внедрения в учебный план дисциплины по выбору «Эффективное ведение межкультурной коммуникации в профессиональном общении».

Ключевые слова: профессиональный дискурс; профессионально-дискурсивная компетенция; критериально-диагностический инструментарий; императивная речевая стратегия; информативная речевая стратегия; манипулятивная речевая стратегия; экспрессивно-апеллятивная речевая стратегия; бакалавр

Скачать