2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/78psmn324.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 476.5 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Богомолова, О. Ю. Оценка качественных и количественных изменений в структурных компонентах в результате реализации психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности студенческой молодежи к профессиональной деятельности на профессионально-ориентационном этапе / О. Ю. Богомолова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/78PSMN324.pdf (дата обращения: 04.11.2024).
Оценка качественных и количественных изменений в структурных компонентах в результате реализации психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности студенческой молодежи к профессиональной деятельности на профессионально-ориентационном этапе
Богомолова Оксана Юрьевна
ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный университет путей сообщения», Южно-Сахалинск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: Bogomolova_ok@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9929-3143
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=814239
Аннотация. В статье представлена оценка качественных и количественных изменений в структурных компонентах мотивационной готовности студенческой молодежи к профессиональной деятельности на профессионально-ориентационном этапе ее становления, проведенное в Сахалинском институте железнодорожного транспорта — филиал ДВГУПС в г. Южно-Сахалинске. Общую выборку исследования составили: контрольная группа 61 студент, в экспериментальную группу вошли 66 обучающихся. Первый этап, на котором проводилось сравнение двух независимых выборок (1 и 3 курс) показал, что у студентов 1 курса выше интерес к учебе, они в большей степени стремятся к развитию своих способностей и потенциала, чем третьекурсники. Также были выявлены статистически значимые различия по ценностным ориентациям. На основании этого был сделан вывод о наличии динамики мотивационно-ценностной направленности. Однако второй этап, на котором производилось исследование этих же студентов через два года (на 3 и 5 курсах), показал, что в академической мотивации внутри зависимых выборок не произошли изменения. А изменения ценностных ориентаций скорее отряжают возрастные изменения и личностные особенности групп. Третий этап исследования при сравнении показателей мотивационно-ценностной направленности на обучение у разных наборов 3 курса различий не выявил. Однако в целом полученные данные подтверждают наличие кризиса третьего курса обучения. В результате внедрения разработанного комплекса психолого-педагогических мероприятий были получены качественные и количественные изменения в структурных компонентах мотивационной готовности студенческой молодежи к профессиональной деятельности на профессионально-ориентационном этапе ее становления, что позволяет сделать вывод об эффективности разработанных и внедренных психолого-педагогических условий.
Ключевые слова: студенты; мотивация; готовность; психолого-педагогические условия; профессиональная деятельность
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.