2024. — Т 12. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/77pdmn524.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 466.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Гилязова, О. С. Гражданская и гуманистическая цели образования: к вопросу о специфике их взаимоотношений в российском образовании / О. С. Гилязова, А. Н. Замощанская // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/77PDMN524.pdf (дата обращения: 10.12.2024).

Гражданская и гуманистическая цели образования: к вопросу о специфике их взаимоотношений в российском образовании

Гилязова Ольга Сергеевна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»,
Екатеринбург, Россия
Доцент
Кандидат философских наук
E-mail: olga_gilyazova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6978-1162
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=521764
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57218368399

Замощанская Анна Николаевна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»,
Екатеринбург, Россия
Преподаватель, ведущий менеджер
E-mail: a.n.kolobaeva@urfu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2952-8680
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=788291

Аннотация. Современная ситуация в России и в мире актуализирует проблему соотношения и взаимосвязи трех основополагающих целей образования – утилитарной (подготовка к миру труда), гражданской (формирование гражданственности) и гуманистической (формирование личности). Изучая напряженность, вызванную превалированием в образовании утилитарной цели, исследователи зачастую упускают из виду сложность и неоднозначность взаимоотношений между гражданской и гуманистической целями, демонстрацией возрастания значимости которых является возрождение воспитательной стороны образования. Рассмотрение специфики их взаимоотношений через призму концептуального и историко-функционального анализа составляет цель данной статьи. В ходе междисциплинарного теоретического исследования вскрывается контекстуальный характер обеих ролей, их зависимость от содержательного (идеологически обусловленного) наполнения понятий «гражданственность» и «природа (сущность) человека». Обнаруживается богатый репертуар их взаимоотношений: единство в рамках античной идеи падейи, противостояние и потенциальная конфликтность – по мысли Екатерины II и ее чиновников, неразличение или неравноправность (в пользу гражданской цели) – в теории дореволюционной, советской и отчасти современной педагогики и в практике реализации образовательной политики. В статье декларируется необходимость бо́льшего присутствия гуманистической цели, ее несводимость к утилитарной или гражданской цели. В то же время, вслед за Э. Левинасом, Х. Арендт, Т. Адорно, авторы предостерегают от ее излишней идеализации. Итогом статьи является обоснование плодотворности теории современного философа образования Г. Биесты о трех функциях образования, показывающей возможность гармонического нераздельного и неслиянного сосуществования всех трех целей.

Ключевые слова: воспитание; гражданственность; гражданское и гуманистическое воспитание; гуманизм; история педагогики; педагогика; образовательная политика; личность; философия образования; цель образования

Скачать