2025. — Т 13. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/73pdmn325.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 578.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шаяхметова, В. Р. Реализация субъектной позиции обучающихся в деятельности Клуба личностных инициатив / В. Р. Шаяхметова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/73PDMN325.pdf (дата обращения: 18.02.2026).

Реализация субъектной позиции обучающихся в деятельности Клуба личностных инициатив

Шаяхметова Венера Рюзальевна
ФГБОУ ВО «Пермский педагогический государственный гуманитарно-педагогический университет»,
Пермь, Россия
Доцент кафедры «Философии и общественных наук»
Кандидат исторических наук, доцент
E-mail: perm_venera@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4684-7218
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=479069

Аннотация. Статья посвящена выявлению и обоснованию способов формирования и развития активной роли обучающихся в проектной, учебно-исследовательской деятельности посредством участия в неформальном объединении учеников — Клубе личностных инициатив.

В рамках исследования проанализированы теоретические подходы к понятию субъектной позиции обучающихся и ее значения в образовательном процессе. В статье представлен опыт организации клубной, неформальной деятельности, способствующей развитию самостоятельной креативной активности обучающихся и дана оценка эффективности предложенных методов на примере конкретной организации.

Данное исследование направлено на повышение качества образовательной и воспитательной работы в условиях общего образования путем внедрения инновационных форм внеурочной деятельности, позволяющих обучающимся проявлять инициативу, креативность, личную ответственность за собственные достижения. Подчеркивается, что для личностного развития, личностного и профессионального самоопределения обучающихся в современной школе ценно не столько предметное знание и умение, сколько личные когнитивные, социально-эмоциональные и поведенческие результаты обучения.

В рамках трехлетней реализации педагогического проекта создана модель клуба — стимулятора развития и демонстрации креативных идей/форм, определены три уровня самостоятельного самовыражения подростков (репродуктивный, эвристический и продуктивный). В статье представлены возможные роли педагогов (мотиватор, наставник, партнер) в поддержке творческих инициатив обучающихся. Автор описал модели работы учащихся и учителей в нескольких секторах Клуба, направленных на неординарное решение проблемных ситуаций с привлечением социальных партнеров разными способами и методами.

В заключении рассматриваются первые итоги проекта: смена позиции участников образовательных отношений, успешные практики самореализации подростка в индивидуально-ориентированной интеллектуальной или креативной деятельности, расширение педагогического инструментария по сопровождению учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников. Автор предоставил ряд рекомендаций педагогам по созданию условий для самореализации подростков средствами проектной, учебно-исследовательской деятельности.

Ключевые слова: креативное мышление; творческая деятельность; учебно-исследовательская деятельность; общее образование

Скачать