2020 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/69psmn520.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 267.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Селезнева Н.Т., Белая А.А. О субъектно-профессиональных позициях будущих психологов в вузе // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №5, https://mir-nauki.com/PDF/69PSMN520.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


О субъектно-профессиональных позициях будущих психологов в вузе

Селезнева Наталья Тихоновна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», Красноярск, Россия
Профессор кафедры «Психологии»
Доктор психологических наук
E-mail: celezneva@kspu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=432124

Белая Анастасия Александровна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», Красноярск, Россия
Аспирант кафедры «Психологии»
E-mail: n_asty_a.b@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1058633

Аннотация. В статье авторами рассматривается понятие позиции с точки зрения профессиональной деятельности психолога, выделена психологическая основа субъектно-профессиональной позиции, которой является единство личностных убеждений, профессионально-значимых отношений, эталонов профессионализма, норм, правил организации профессионального взаимодействия, оптимальных способов индивидуальной актуализации в процессе освоения и проявления профессиональных компетенций. Описаны критерии субъектно-профессиональной позиции психолога. В исследовании критериями проявления субъектно-профессиональной позиции психолога являются активность и ответственное отношение к организации и лонгированию субъект-субъектных отношений профессионального взаимодействия. Авторами определены три субъектно-профессиональные позиции будущих психологов в вузе (определенная, активная, конструктивная), характеризующие активность и ответственное отношение выполнения профессиональной деятельности обучающимися со 2 по 4 курс. Определенная субъектно-профессиональная позиция обучающихся определяется единством жизненных смыслов личности и ценностей профессиональной деятельности. Активная субъектно-профессиональная позиция обучающихся проявляется в учебной и производственной практике. Конструктивная субъектно-профессиональная позиция обеспечивает активность и ответственность выбора обучающимися стратегии и модели реализации продуктивной профессиональной деятельности. На основе анализа эмпирических результатов исследования авторами проведен кластерный анализ. В результате кластерного анализа выделены два центральных кластера, а также содержательные компоненты входящие в них. Недостаточный уровень развития содержательных компонентов субъектно-профессиональной позиции обучающихся требует психологического сопровождения. Авторы отмечают, что основой его направленности на 1 курсе является развитие самопознания, самоопределения; на 2 курсе – актуализация учебно-профессиональной деятельности, профессиональных компетенций; на 3 курсе – развитие профессионального самосознания и рефлексии; на 4 курсе – саморазвитие, самосовершенствование относительно исследовательской позиции будущего специалиста.

Ключевые слова: обучающиеся; будущие психологи; учебно-профессиональная деятельность; критерии субъектно-профессиональной позиции; субъектно-профессиональные позиции; вуз; кластерный анализ

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий