2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/65pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 326.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Баклагова, Ю. В. Коммуникативная ситуация как средство развития вторичной языковой личности магистрантов неязыковых направлений / Ю. В. Баклагова, А. Г. Карипиди // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/65PDMN423.pdf (дата обращения: 21.07.2024).


Коммуникативная ситуация как средство развития вторичной языковой личности магистрантов неязыковых направлений

Баклагова Юлия Викторовна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Заведующий кафедрой «Английского языка в профессиональной сфере»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: liliann@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3334-8962
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=267484

Карипиди Алла Геннадиевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: a021nn@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=848241

Аннотация. Статья посвящена изучению потенциала использования коммуникативной ситуации как средства развития вторичной языковой личности магистрантов неязыковых направлений. Доминирование антропоцентрической парадигмы в педагогических исследованиях последнего десятилетия и особый статус вузовского образования в процессе развития языковой личности обуславливают актуальность данного исследования. Выделение коммуникативной ситуации является попыткой найти универсальное решение педагогически сложной задачи — развить успешную вторичную языковую личность магистрантов в условиях специфики обучения иностранному языку в магистратуре. Автор рассматривает модель языковой личности магистранта как сложное трехуровневое образование. Роль феномена «коммуникативная ситуация» в функционировании языка — основополагающая, поскольку коммуникативная ситуация инкорпорирована в социальные процессы ситуативно обусловленного взаимодействия индивидов. Ситуативность как свойство речи подразумевает соотношение единиц речи, формирующих контекст, с определенной ситуацией. Автор считает, что методы обучения иностранному языку в магистратуре должны, с одной стороны, обеспечивать реализацию обучающей, воспитывающей и контролирующей функций практического занятия. С другой стороны, эти методы должны способствовать развитию языковой личности на всех уровнях: вербально-семантическом, лингвокогнитивном и мотивационном. На примере внедрения технологии проблемно-ситуационного обучения — кейс-метода — в обучение автор доказывает, что коммуникативная ситуация является одной из системообразующих единиц иноязычного обучения, которая способствует развитию вторичной языковой личности магистрантов неязыковых направлений. Кейс является побудительным стимулом к речевому общению, формируя коммуникативную ситуацию. Учебный кейс — это смоделированная ситуация общения, тем не менее он обладает мощным потенциалом для совершенствования навыков выработки эффективных стратегий коммуникативного взаимодействия. Автор аргументированно показывает, как на каждом из трех этапов работы с кейсом происходит развитие определенных уровней вторичной языковой личности — вербально-семантического, лингвокогнитивного или мотивационного.

Ключевые слова: коммуникативная ситуация; вторичная языковая личность; иноязычная коммуникативная компетенция; магистрант; кейс-метод; проблемная ситуация; андрагогика

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий