2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/65pdmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 580.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Минаков, А. И. Искусственный интеллект в образовании — актуальное направление подготовки современных педагогов / А. И. Минаков // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/65PDMN124.pdf (дата обращения: 18.05.2024).


Искусственный интеллект в образовании — актуальное направление подготовки современных педагогов

Минаков Александр Игоревич
НОЧУ ВО «Московский финансово-промышленный университет «Синергия», Москва, Россия
Аспирант, преподаватель кафедры «Теории и методики образовательной деятельности»
E-mail: am@infodrive.pro
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-7584-4467
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1167511

Аннотация. Статья посвящена исследованию современного состояния, теоретических основ и влияния искусственного интеллекта на процессы подготовки педагогов. Актуализируются вызовы влияния искусственного интеллекта на содержание педагогической деятельности. Подчеркивается многосторонний характер влияния искусственного интеллекта на деятельность современных педагогов, ввиду доступности соответствующего инструментария и его значительной оптимизационной, поисковой, аналитической и мониторинговой эффективности. Раскрываются различные точки зрения отечественных авторов на понимание технологий искусственного интеллекта. Выделяются возможности, ограничения и противоречия, связанные с применением искусственного интеллекта в образовании и влиянием искусственного интеллекта на деятельность современных педагогов. Приводятся результаты проведенного анкетирования, подтверждающие применение современными педагогами искусственного интеллекта при решении профессиональных педагогических задач, а также указывающего на наличие интереса и потребности в освоении курсов, посвященных применению искусственного интеллекта педагогом в собственной профессиональной деятельности. Обуславливается нерациональность «запретов» на использование искусственного интеллекта и предлагается возможное решение проблем и противоречий в применении искусственного интеллекта в деятельности педагогов, связанных с безопасностью. В качестве такового выступает формирование осознанного и рационального отношения педагогического сообщества к искусственному интеллекту, осознание его ограничений и недостатков. Представлены результаты по разработке содержания рабочих программ дисциплин с учетом влияния феномена искусственного интеллекта на деятельность современных педагогов. Выделены примеры некоторых компетенций педагогических работников и место искусственного интеллекта в них. По итогам исследования делаются выводы о перспективах дальнейшей апробации представленных методических разработок, что найдет отражение в будущих исследованиях автора. Можно резюмировать высокую роль искусственного интеллекта в деятельности современных педагогов и необходимость актуализации содержания обучения с учетом разворачивающихся технологических трансформаций.

Ключевые слова: искусственный интеллект; педагогическая деятельность; применение искусственного интеллекта в профессиональной деятельности; педагогическое образование; методика обучения искусственному интеллекту; возможности и ограничения искусственного интеллекта; проблемы применения искусственного интеллекта; рабочая программа дисциплины; обучение педагогов искусственному интеллекту; искусственный интеллект в образовании

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий