2026. — Т 14. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/63psmn126.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 848 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Фельдман, И. Л. Опыт исследования компонентов Я-концепции школьников старших классов с разным уровнем зависимости от смартфона / И. Л. Фельдман, М. Г. Клевакина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/63PSMN126.pdf (дата обращения: 20.05.2026).

Опыт исследования компонентов Я-концепции школьников старших классов с разным уровнем зависимости от смартфона

Фельдман Инесса Леонидовна
ФГБОУ ВО «Тульский государственный университет», Тула, Россия
Доцент кафедры «Психиатрии, общей и клинической психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: inessa-feldman@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6171-4216
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460952

Клевакина Мария Григорьевна
ФГБОУ ВО «Тульский государственный университет», Тула, Россия
Ассистент, аспирант кафедры «Психология»
E-mail: maria.klevakina@inbox.ru

Аннотация. Статья посвящена описанию результатов исследования по выявлению отличий в компонентах Я-концепции школьного старших классов с разным уровнем зависимости от смартфона. Проблема исследования порождена потребностью в новых фактах, описывающих влияние цифровых средств на формирование Я-концепции детей. В качестве влияния цифровых средств была выбрана зависимость от смартфона, поскольку по предварительному опросу смартфон является наиболее интенсивно используемым гаджетом у школьников.

В качестве структуры Я-концепции была выбрана модель разработанная В.С. Агаповым, согласно которой в Я-концепции выделяют следующие компоненты: сознание, самосознание, самопознание, самоотношение, саморегуляция, самоконтроль, образ Я, психологические защиты, ценности.

В исследовании приняло участие 43 учащихся 10–11 классов, которые были разделены на 2 группы с низким и средним уровнем зависимости от смартфона.

Авторами было установлено, что между выборками школьников с низкой и средней зависимостью от смартфона существуют различия в компонентах Я-концепции. Показатели самопознания, самоотношения, самоуважения, аутосимпатии, самоуверенности, самооценки, самоконтроля выше у детей с низкой зависимостью от смартфона. Показатели расхождения Я-реального и Я-идеального, противоречивости Я-идеального, а также уровень самообвинения ниже у школьников с низкой зависимостью от смартфона. Школьники с низкой зависимостью от смартфона чаще выбирают более зрелый механизм психологической защиты — рационализацию. Для школьников со средней зависимость от смартфона более предпочитаемы ценности адаптации, которые являются низшим уровнем в уровневой организации системы ценностных ориентаций. В то время как для школьников с низкой зависимостью от смартфона более предпочитаемы ценности социализации, что является более высоким уровнем по сравнению с ценностями адаптации.

Ключевые слова: Я-концепция; Я-концепция школьников; компоненты Я-концепции; структура Я-концепции; самоотношение; самооценка; Я-реальное; Я-идеальное; зависимость от смартфона

Скачать