2025. — Т 13. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/59pdmn325.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 446.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Придчина-Гершкович, М. А. Дидактический потенциал кейс-технологии в формировании профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью / М. А. Придчина-Гершкович, Ю. Ю. Тимкина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/59PDMN325.pdf (дата обращения: 16.02.2026).

Дидактический потенциал кейс-технологии в формировании профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью

Придчина-Гершкович Мария Александровна
ФГАОУ ВО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет», Пермь, Россия
Старший преподаватель
E-mail: emmasmart@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3371-4814
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=708629

Тимкина Юлия Юрьевна
ФГАОУ ВО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет», Пермь, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: timkinaj@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5005-0071
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=646080

Аннотация. Авторы рассматривают роль кейс-технологии в формировании профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью. В статье анализируются современные требования к стратегическим коммуникациям, подчеркивается важность интеграции различных видов компетенций — языковой, речевой, социокультурной, социально-психологической, компенсаторной и информационно-коммуникационной — в единую систему профессиональных качеств. Авторами представлен теоретический анализ понятий «компетенция» и «компетентность», а также обоснование выбора кейс-технологии как эффективного средства обучения. Кейс-метод рассматривается как интегративная педагогическая технология, позволяющая моделировать реальные профессиональные ситуации, развивать аналитическое мышление, коммуникативные и социальные навыки, а также формировать устойчивую профессиональную мотивацию студентов. В статье подробно описан опыт внедрения кейс-технологии в образовательный процесс на примере обучения студентов направления «Реклама и связи с общественностью». Приведены примеры кейсов, используемых на разных курсах, и показано, как они способствуют развитию всех компонентов профессиональной коммуникативной компетентности. Авторы представляют кейс для студентов третьего курса, разработанный в рамках темы «Коммуникационные кампании» с акцентом на экологическую проблему сокращения пластиковых отходов. Кейс включает контекстную информацию, задачи и практические этапы. Особое внимание уделяется усвоению теоретических знаний: владение ключевыми понятиями, знания о стадиях коммуникационной кампании. Практическая часть кейса включает подробное описание целей, сроков, бюджета и необходимость выполнения SWOT-анализа, а также вопросы для развития критического мышления. В процессе работы с кейсом студенты осваивают специализированную лексику из областей экологии, маркетинга, бизнеса, инноваций и межкультурной коммуникации на иностранном языке, что способствует комплексному формированию профессиональной коммуникативной компетентности. Отмечается, что применение кейс-технологии обеспечивает погружение студентов в квази-профессиональную среду, стимулирует самостоятельность, творческий подход и эффективное межличностное взаимодействие.

Ключевые слова: профессиональная коммуникативная компетентность; кейс-технология; связи с общественностью; речемыслительная деятельность; профессиональная ориентация; дидактический потенциал; технологии искусственного интеллекта

Скачать