2022 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/57pdmn522-2.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 355.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Мэй Ю. Педагогические особенности подготовки школьников к экологическому воспитанию в КНР и России: сопоставительный аспект // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/57PDMN522.pdf


Педагогические особенности подготовки школьников к экологическому воспитанию в КНР и России: сопоставительный аспект

Мэй Юйхань
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: 594843081@qq.com

Аннотация. Актуальность исследования обусловлена необходимостью модернизации экологической подготовки школьников в условиях глобального экологического кризиса. В статье в сравнительно-сопоставительном аспекте рассматриваются цели, задачи, методологические подходы и педагогические условия эффективного экологического образования, воспитания и просвещения школьников в Российской Федерации и Китайской Народной Республике. Описываются содержание и ключевые модели внедрения экологического компонента в образовательный процесс общеобразовательной школы с целью формирования экологической грамотности обучающихся. Сопоставляются критерии и принципы построения экологических образовательных программ в российской и китайской школах с учетом национальных традиций и локальных факторов (исторического контекста, этнонациональной специфики, культурных и религиозных обычаев страны, уровня социально-экономического развития региона и др.), а также требований государственной экологической политики, проводимой каждой страной. Сравниваются эколого-методические стратегии подготовки учителей и студентов педагогических вузов к осуществлению экологического воспитания школьников в КНР и России. В процессе исследования были проанализированы китайскоязычные и русскоязычные нормативно-правовые документы, отдельные региональные модели экологической подготовки школьников, выявлены формы и методы экологического воспитания и просвещения, преобладающие в российской и китайской системах общего образования. Оценивается практический и методический опыт китайских и российских педагогов по развитию экологических знаний и навыков обучающихся, который требует дальнейшего осмысления и теоретического обобщения. Определяется специфика и описываются перспективы развития экологической подготовки в каждой из рассматриваемых стран с целью повышения качества экологического воспитания обучающихся и уровня эколого-методической подготовки педагогов.

Ключевые слова: экология; экологическое образование; экологическое воспитание; экологическое просвещение; общеобразовательная школа; модели экологического образования

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий