2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/55psmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 345.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шалагинова, К. С. Исследование особенностей проявления социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учёте / К. С. Шалагинова, Е. В. Декина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/55PSMN423.pdf (дата обращения: 09.12.2024).

Исследование особенностей проявления социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учёте

Шалагинова Ксения Сергеевна
ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: shalaginvaksenija99@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9037-449X

Декина Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: kmppedagogika@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4995-9071

Аннотация. В статье приведены результаты изучения особенностей проявления социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учёте. Экспериментальной базой исследования выступил один из центров образования Тульской области, выборку составили подростки 7–8 классов в количестве 12 человек из них 3 девочки и 9 мальчиков.

Проведенная диагностика позволила выявить следующие особенности проявления социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учете. Более половины подростков, участвующих в исследовании, демонстрируют низкие показатели социально-психологической адаптации, которые выражаются в несоответствии потребностей, мотивов и интересов учащихся требованиям общества из-за возможной незрелости личности или наличия невротических отклонений, личностной дисгармонии, преобладании негативных эмоций испытуемых по отношению к окружающей их действительности и препятствующей нормальной адаптации. Адаптационные способности у большей части исследуемой группы находятся на низком уровне, мешают процессу адаптации, затрудняют построение межличностного общения и непосредственных контактов с окружающими. В исследуемой группе была обнаружена выраженность к следующим формам девиантного поведения: ориентация на социально-обусловленное поведение, ситуационная предрасположенность к зависимому и делинквентному поведению, а также сформированная модель агрессивного поведения. По общему уровня социализированности у больше половины группы были выявлены низкие показатели.

Полученные в ходе экспериментальной работы данные стали основой разработанной нами программы по профилактике социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учёте. Мы склоняемся к тому, что профилактическая программа должна носить комплексный характер, включать в себя разнообразные методы и формы работы, такие как деловые игры, круглый стол, мини-лекции, игры, мозговой штурм, групповые дискуссии, творческие задания, совместные обсуждения и т. д. Для осуществления комплексной профилактической работы программа включает в себя три блока. Первый блок предполагает работу с подростками и состоит из 17 занятий. Второй блок предполагает работу с педагогами и включает 3 занятия. Третий блок предполагает работу с родителями и включает 3 занятия.

Ключевые слова: подросток; адаптация; дезадаптация; социальная дезадаптация; факторы дезадаптации; внутришкольный учет; особенности проявления

Скачать