В статье приведены результаты изучения особенностей проявления социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учёте. Экспериментальной базой исследования выступил один из центров образования Тульской области, выборку составили подростки 7–8 классов в количестве 12 человек из них 3 девочки и 9 мальчиков. Проведенная диагностика позволила выявить следующие особенности проявления социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учете. Более половины подростков, участвующих в исследовании, демонстрируют низкие показатели социально-психологической адаптации, которые выражаются в несоответствии потребностей, мотивов и интересов учащихся требованиям общества из-за возможной незрелости личности или наличия невротических отклонений, личностной дисгармонии, преобладании негативных эмоций испытуемых по отношению к окружающей их действительности и препятствующей нормальной адаптации. Адаптационные способности у большей части исследуемой группы находятся на низком уровне, мешают процессу адаптации, затрудняют построение межличностного общения и непосредственных контактов с окружающими. В исследуемой группе была обнаружена выраженность к следующим формам девиантного поведения: ориентация на социально-обусловленное поведение, ситуационная предрасположенность к зависимому и делинквентному поведению, а также сформированная модель агрессивного поведения. По общему уровня социализированности у больше половины группы были выявлены низкие показатели. Полученные в ходе экспериментальной работы данные стали основой разработанной нами программы по профилактике социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учёте. Мы склоняемся к тому, что профилактическая программа должна носить комплексный характер, включать в себя разнообразные методы и формы работы, такие как деловые игры, круглый стол, мини-лекции, игры, мозговой штурм, групповые дискуссии, творческие задания, совместные обсуждения и т. д. Для осуществления комплексной профилактической работы программа включает в себя три блока. Первый блок предполагает работу с подростками и состоит из 17 занятий. Второй блок предполагает работу с педагогами и включает 3 занятия. Третий блок предполагает работу с родителями и включает 3 занятия.
The article presents the results of studying the features of the manifestation of social maladaptation in adolescents who are registered within the school. The experimental base of the study was one of the centers of education in the Tula region, the sample consisted of teenagers in grades 7–8 in the amount of 12 people, including 3 girls and 9 boys. The diagnostics carried out made it possible to identify the following features of the manifestation of social maladaptation in adolescents who are on the intra-school register. More than half of the adolescents participating in the study demonstrate low rates of socio-psychological adaptation, which are expressed in the mismatch of the needs, motives and interests of students with the requirements of society due to the possible immaturity of the personality or the presence of neurotic deviations, personal disharmony, the predominance of negative emotions of the subjects in relation to the environment. their reality and hindering normal adaptation. The adaptive abilities of most of the study group are at a low level, hinder the process of adaptation, make it difficult to build interpersonal communication and direct contacts with others. In the study group, the severity of the following forms of deviant behavior was found: orientation towards socially determined behavior, situational predisposition to dependent and delinquent behavior, as well as a formed model of aggressive behavior. In terms of the general level of socialization, more than half of the group showed low indicators. The data obtained in the course of the experimental work became the basis of the program we developed for the prevention of social maladaptation in adolescents who are on the intra-school register. We are inclined to believe that the prevention program should be comprehensive, include a variety of methods and forms of work, such as business games, round tables, mini-lectures, games, brainstorming, group discussions, creative tasks, joint discussions, etc. d. To carry out comprehensive preventive work, the program includes three blocks. The first block involves working with teenagers and consists of 17 lessons. The second block involves working with teachers and includes 3 classes. The third block involves working with parents and includes 3 lessons.