2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/54psmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 554.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Бочкина, Е. В. Характеристика взаимосвязи представлений о пространственно-временных циклах и социальной адаптации у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Е. В. Бочкина, Л. И. Ларионова, А. И. Савенков // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/54PSMN124.pdf (дата обращения: 14.01.2025).

Характеристика взаимосвязи представлений о пространственно-временных циклах и социальной адаптации у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Бочкина Елена Валерьевна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт педагогики и психологии образования
Аспирант
E-mail: bochkina.elena@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1099-0047
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=979294

Ларионова Людмила Игнатьевна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт педагогики и психологии образования
Профессор
Доктор психологических наук
E-mail: larionova.lign@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=365249

Савенков Александр Ильич
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт педагогики и психологии образования
Директор
Член-корреспондент Российской академии образования,
доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор
E-mail: asavenkov@mgpu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=426249

Аннотация. Данная статья является частью диссертационного исследования, посвященного изучению особенностей развития представлений о пространственно-временных циклах у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основной ее целью было выявление особенности развития представлений о пространственно-временных циклах и их связь с уровнем социальной адаптации ребенка старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Во введении приводится теоретический анализ работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных проблеме исследования, и обосновывается его актуальность. На основе проделанного анализа был сделан вывод о том, что критически важным для развития социальной автономности детей дошкольного и младшего школьного возраста является умение ориентироваться в природных и социальных циклах, т. к., они являются частью социальной культуры.

В основной части статьи описывается одномоментное эмпирическое исследование, в котором приняли участие 540 детей из г. Москвы и г. Омска. Дети были разделены на группы по неврологическому статусу — нормотипичные и с задержкой психического развития (ЗПР) и по возрасту — 5–6 лет и 7–8 лет. Из полученных результатов нами был сделан вывод о наличии взаимосвязи между представлениями о пространственно-временных циклах и уровнем социальной адаптации. Чем лучше у ребенка развита пространственно-временная интеграция в окружающий мир, т. е. ребенок ощущает частью этого мира и может определить свое местоположение и совершаемое действие в определенной пространственно-временной точке, т. е. быть автономной его частью. Это связано с тем, что ребенок начинает лучше понимать изменения, происходящие вокруг, и запоминает сложившиеся социальные и природные закономерности.

В заключении производится обобщение полученных в ходе исследования результатов и описывается область последующих исследований, которая находится заключается в проведении серии занятий, направленных на формирование представлений о пространственно-временных циклах с целью повышения уровня социальной адаптации у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Ключевые слова: социальная адаптация; дошкольный возраст; младший школьный возраст; когнитивное развитие; пространственно-временная ориентация; задержка психического развития (ЗПР); норма развития

Скачать