2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/53psmn224.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 423 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Петрова, Д. Б. Социально-психологические детерминанты психологического благополучия в подростковом возрасте / Д. Б. Петрова, С. П. Ленских // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/53PSMN224.pdf (дата обращения: 22.06.2024).


Социально-психологические детерминанты психологического благополучия в подростковом возрасте

Петрова Дина Борисовна
БУ ВО «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: drn84@mail.ru

Ленских Софья Петровна
БУ ВО «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
E-mail: lns_sofa@mail.ru

Аннотация. Актуальность изучения психологического благополучия в подростковом возрасте состоит в том, что благополучие является важнейшим фактором успешного функционирования и развития личности. Благополучие влияет на физическое и психическое здоровье подростков, уровень удовлетворенности жизнью, самооценку и взаимоотношения с окружающими. Изучение психологического благополучия позволит понять, какие факторы способствуют его развитию и поддержанию, а какие могут негативно влиять на него. Эмпирическое исследование было направлено на проверку гипотезы о том, что существуют социально-психологические переменные, обуславливающие особенности психологического благополучия подростка в его связи со стилем педагогического общения. В качестве таких переменных в нашей работе выступали социально-психологический климат и сплоченность класса как ключевые характеристики классного коллектива. Целью исследования было выявление социально-психологических детерминант психологического благополучия в подростковом возрасте. Результаты проведенного исследования показывают, что психологическое благополучие подростков в малой степени зависит от стиля педагогического общения классного руководителя. Данный вывод объясняется отсутствием связи стиля педагогического общения и ключевых характеристик классного коллектива при их принципиальной значимости для психологического благополучия в подростковом возрасте. Полученные авторами результаты могут стать основанием для разработки эффективных стратегии и программ психологической помощи и поддержки обучающихся, направленных на улучшение качества жизни и снижение уровня стресса и тревоги в подростковом возрасте, а также в академической практике при разработке содержания учебных курсов и спецкурсов по проблемам психологии развития и педагогической психологии.

Ключевые слова: подростки; психологическое благополучие; социально-психологические детерминанты; стили педагогического общения; ведущая деятельность в подростковом возрасте

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий