2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/50psmn425.html

DOI: 10.15862/50PSMN425 (https://doi.org/10.15862/50PSMN425)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 507 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Володина, С. А. Особенности мотивации обучения студентов-педагогов / С. А. Володина, Ю. Н. Крайнова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/50PSMN425.pdf. — DOI: 10.15862/50PSMN425. (дата обращения: 16.01.2026).

Особенности мотивации обучения студентов-педагогов

Володина Светлана Алексеевна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: s-volodina@list.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=752984

Крайнова Юлия Николаевна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: sunrm@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0236-6869
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=759419

Аннотация. В статье рассматривается место мотивации обучения в системе подготовки студентов к будущей педагогической деятельности. Авторами представлены процесс, содержание, результаты и сравнительный анализ экспериментального исследования по изучению профессионально-педагогической мотивации студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» разных гуманитарных профилей подготовки в Московском педагогическом государственном университете. Изучалась внутренняя и внешняя мотивация обучения будущих педагогов по двум категориям: реально-действующие мотивы учения и профессиональные мотивы учения. Все респонденты были разделены на две группы, первая — это обучающиеся первого и второго курсов, вторая группа — студенты четвертого и пятого курсов. Анализ полученных в ходе исследования результатов показал, что статистически значимые различия в группах выявлены по категории «Профессиональные мотивы учения», как по внутренним, так и по внешним мотивам. Определено, что высокие показатели реально-действующих внутренних мотивов и профессиональных внутренних мотивов у студентов старших курсов преобладают в сравнении с результатами, полученными у студентов младших курсов. По обеим категориям внешней мотивации у старшекурсников преобладают низкие показатели, в то время как у младшекурсников ярко выражены средние показатели.

Анализ результатов исследования позволяет констатировать, что первокурсники и второкурсники имеют менее высокий уровень профессиональной мотивации. Студенты старших курсов убедительно показывают высокий уровень включенности в учебный процесс с точки зрения значимости для будущей педагогической деятельности и профессионального становления.

Ключевые слова: внешняя мотивация; внутренняя мотивация; педагогическая деятельность; педагогический вуз; мотивация учения; профессиональная мотивация; профессиональная подготовка; студент-педагог

Скачать