2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/49pdmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 445.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ломаско, П. С. Проактивная позиция как ключевой фактор профессионального развития педагогов при освоении цифровых технологий / П. С. Ломаско // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/49PDMN525.pdf (дата обращения: 12.12.2025).

Проактивная позиция как ключевой фактор профессионального развития педагогов при освоении цифровых технологий

Ломаско Павел Сергеевич
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева»,
Красноярск, Россия
Доцент кафедры «Информатики и информационных технологий в образовании»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: pavel@lomasko.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8041-557X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=545680

Аннотация. В статье представлен теоретический анализ проактивной позиции как ключевого фактора профессионального развития педагогов в условиях стремительного развития цифровых технологий. Автором обоснована актуальность формирования проактивной позиции педагогов в связи с высоким динамизмом цифровой образовательной среды, быстрым устареванием способов и средств цифрового взаимодействия, изменением условий профессиональной деятельности под влиянием политики цифрового суверенитета. На основе анализа различных подходов к определению проактивности синтезировано понятие проактивной позиции педагога как интегративного личностно-профессионального качества, характеризующегося готовностью к опережающему освоению цифровых технологий, критической оценке их образовательного потенциала и прогнозированию изменений в цифровой среде. Выделены десять ключевых компонентов проактивной позиции: аналитико-прогностические умения, рефлексивные компоненты предметно-цифровых компетенций, готовность к непрерывному профессиональному развитию, метакогнитивная регуляция, системное мышление, готовность к принятию обоснованных рисков, критическое мышление в цифровой среде, технологическая проактивность, активное воздействие на профессиональную среду и адаптивность к изменениям. Определены методические характеристики учебных заданий, способствующих формированию проактивной позиции при освоении цифровых технологий, включающие проблемно-проектные технологии, рефлексивные практики, кейс-методы, технологии геймификации и микрообучения. Представлены краткие сведения об апробации основных и дополнительных образовательных программ для будущих и работающих педагогов, направленных на формирование и развитие их проактивной позиции при освоении цифровых технологий. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании вузовских дисциплин, программ повышения квалификации и профессиональной переподоговки для педагогических кадров.

Ключевые слова: проактивная позиция; цифровые компетенции педагогических кадров; профессиональное развитие педагогов; цифровые технологии в образовании; технологическая проактивность; рефлексивные компетенции; цифровая образовательная среда; методические подходы; непрерывное профессиональное образование

Скачать