2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/47psmn224.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 357.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Головащенко, Я. В. Особенности карьерных ориентаций будущего педагога как субъекта профессионального саморазвития / Я. В. Головащенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/47PSMN224.pdf (дата обращения: 13.01.2025).

Особенности карьерных ориентаций будущего педагога как субъекта профессионального саморазвития

Головащенко Яна Витальевна
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Челябинск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Биологии», педагог-психолог
E-mail: saikojav@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4472-5508
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890019

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые теоретические аспекты и эмпирические данные развития карьерных ориентаций будущего педагога как субъекта профессионального саморазвития. Цель исследования: выявление особенностей карьерных ориентаций студентов педагогического вуза. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 92 студента Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета в возрасте от 17 до 22 лет. Основу исследования составила методика: методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова). Применялся U-критерий Манна-Уитни с использованием пакета статистических программ SPSS Statistics v. 22. Результаты. Установлено, что есть положительная динамика в развитии карьерных ориентаций от I к IV курсу. У молодых специалистов проявляется стремление к смене места жительства и к развитию своих профессиональных компетенций. У обучающихся трёх курсов ярко выражены три карьерные ориентации («стабильность работы», «служение» и «интеграция стилей жизни»), которые свойственны для помогающих профессий. У обучающихся первого курса в отличие от третьего курса в большей степени выражено стремление стать профессионалом в своей сфере деятельности. Это можно объяснить тем, что к третьему году обучения студенты получили определенные знания и считают их вполне на уровне, который необходимым для реализации профессиональных задач. Студенты четвёртого курса готовы к переезду (командировкам), чтобы найти работу, отвечающую их требованиям. В процессе обучения в вузе у будущего педагога происходит динамические изменения в карьерных ориентациях, особенности которых можно обозначить вектором: от «стабильности работы» к «стремлению стать профессиональном в деятельности», что говорит о непрерывном субъектном становлении будущего педагога и его осознанном отношении к выбранной профессиональной деятельности.

Ключевые слова: профессиональное саморазвитие; будущее; будущий педагог; карьерные ориентации; карьера; студенческий возраст; образовательная среда вуза

Скачать