2022 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/46pdmn522.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 511.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Федотова О. Д., Ронис А. А. Становление финансово-экономической проблематики в истории европейской педагогической мысли // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/46PDMN522.pdf


Становление финансово-экономической проблематики в истории европейской педагогической мысли

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующая кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900
WoS Researcher ID: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016

Ронис Александр Александрович
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант кафедры «Образование и педагогические науки»
E-mail: ronisaa@yandex.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=806755

Аннотация. Статья посвящена анализу генезиса и эволюции представлений мыслителей прошлого о роли денег и иных материальных благ в жизни человека, а также их влияния на воспитание личности. Авторами подробно представлена позиция Платона, согласно которой соблюдение финансовых отношений являлось важным фактором, обеспечивающим функционирование государства. Главным воспитателем, гарантирующим соблюдение финансовых и других имущественных обязательств, объявлялся закон. При анализе наследия средневековых мыслителей (Ж. Жерсона, Дж. Доминичи) установлено, что акцент сделан на воспитании доброй воли к совершению нравственного поступка, поощрению финансовой осведомленности и расширении представлений об этическом контексте богоугодного деяния. Наследие мыслителей Нового времени подробно проанализировано на примере системы взглядов Джона Локка, который ввел в педагогическую практику курс бухгалтерии как учебный предмет, необходимый джентльмену, умеющему выгодно вести свои дела. Важными тематическими линиями при рассмотрении финансовой проблематики в наследии Дж. Локка являются проблемы «детской собственности» (игрушек), щедрости и доброты, мотовства, предприимчивости, усердия и трудолюбия. При анализе педагогического наследия Яна Амоса Коменского анализируются дидактические иллюстрации, представленные в «Мире чувственных вещей в картинках» и отражающие феномен торговли. Педагогические идеи Я.А. Коменского значительно расширили представления его современников о возможностях интеграции языкового и экономического образования школьников за счет особенностей подачи учебного материала на категориальном уровне. В качестве перспективных направлений дальнейшего исследования проблемы формирования финансовой грамотности предлагается к изучению тематика, представленная в трудах Адама Смита («экономический человек»), Карла Маркса (подготовка рабочей силы востребованной квалификации) и Д. Юма (концепция борьбы с инфляцией).

Ключевые слова: образование; педагогика; финансовая грамотность; история образования; бухгалтерия; торговля; дидактическая иллюстрация; нравственное воспитание

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий