2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/42pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 480.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Боброва, А. А. Структурно-функциональная модель формирования социокультурных ценностей у будущих педагогов инклюзивного образования / А. А. Боброва // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN623.pdf (дата обращения: 21.03.2025).

Структурно-функциональная модель формирования социокультурных ценностей у будущих педагогов инклюзивного образования

Боброва Анастасия Алексеевна
БУ ВО «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Старший преподаватель кафедры «Педагогического и специального образования»
E-mail: nastasichi@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4238-8261
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=926181

Аннотация. Актуальность статьи определена требованиями современных федеральных государственных стандартов высшей школы и запросом общеобразовательных организаций на подготовку будущих педагогов инклюзивного образования, обладающих высоким уровнем развития социокультурных ценностей, умеющих осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с традиционными образовательными нормами и национальными ценностями. Цель статьи заключается в моделировании процесса формирования социокультурных ценностей у будущих педагогов инклюзивного образования.

В статье описаны ключевые требования, предъявляемые профессиональным сообществом к компетенции и личностным характеристикам будущих педагогов, раскрыты ведущие направления в контексте подготовки методически грамотных и психологически подготовленных специалистов для организации инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Подчеркнута важность формирования социокультурных ценностей у будущих педагогов на основе существующих общекультурных норм и ценностных установок общества, аксиологической составляющей компонентов основной профессиональной образовательной программы (дисциплин, практик), а также включения студентов в добровольческую (волонтерскую) деятельность посредством ведущих социально-педагогических практик.

Автором статьи определены методологическая основа и методы исследования, векторы (ценностный, когнитивный и деятельностный) и условия формирования социокультурных ценностей у будущих педагогов в процессе профессионального обучения, предложены компоненты (мотивационный, когнитивный, рефлексивный) и оценочно-результативный инструментарий определения уровня сформированности социокультурных ценностей у будущих педагогов инклюзивного образования. Представлен сравнительный анализ полученных результатов и подтверждение их достоверности при помощи статистического метода.

Научная новизна исследования заключается в проектировании и внедрении структурно-функциональной модели формирования социокультурных ценностей у будущих педагогов инклюзивного образования, включающей целевой, методологический, содержательный и оценочно-результативный блоки.

Ключевые слова: структурно-функциональная модель; формирование социокультурных ценностей; будущий педагог; инклюзивное образование; профессиограмма; профессиональные требования; профессиональная компетентность

Скачать