2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/42pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 356.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Сазонова, В. В. Антропологический подход к формированию представлений о здоровом образе жизни у детей с особыми образовательными потребностями / В. В. Сазонова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN423.pdf (дата обращения: 22.04.2024).


Антропологический подход к формированию представлений о здоровом образе жизни у детей с особыми образовательными потребностями

Сазонова Валерия Владимировна
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», Москва, Россия
Заведующая кафедрой «Инклюзивных социальных групп»
Кандидат педагогических наук
E-mail: SazonovaVaV@rgsu.net

Аннотация. В научной статье «Антропологический подход к формированию представлений о здоровом образе жизни у детей с особыми образовательными потребностями» поднятая проблематика актуальна и затрагивает многие злободневные вопросы социализации и жизнедеятельности человека с ограниченными возможностями здоровья. Предлагаемая автором работа имеет теоретико-методологический характер и показывает возможность формирования представлений о здоровье и здоровом образе у лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих особые образовательные потребности на основе отечественных и зарубежных исследований, представляющих разные взгляды и направления. Анализируется одна из важных методик воспитания представлений о здоровом образе жизни — педагогическая антропология, основным направлением которой стало введение инклюзивного образовательного пространства, требующего комплексной подготовки педагогов и иных специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, чья задача максимально реализовать особые образовательные потребности в процессе их воспитания, обучения, как условия самореализации в практической жизнедеятельности лица с ОВЗ.

Теоретико-методологическим основанием создания устойчивых представлений у детей о ведении здорового образа жизни являются наглядные образы природной и социальной среды. Антропологическим принципом оптимизации работы систем воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями является восприятие ребенка в качестве субъекта, испытывающего потребность в индивидуальной самореализации, на основе ведения здорового образа жизни. Самореализация ребенком внутреннего «Я» в процессе созидания общественно-значимых ценностей становится естественной основой потребности вести здоровый образ жизни. В статье представлены выводы, связанные с процессом формирования устойчивых представлений о здоровом образе жизни у детей с особыми образовательными потребностями, решение которых осуществляется на уровне методологии педагогической антропологии. Непосредственные действия педагогов и воспитателей должны: учитывать диалектическое противоречие биопсихологических потребностей ребенка и социально-культурных программ, ориентирующих его на участие в созидании общественно-значимых ценностей; исходить из наличия у детей с особыми образовательными потребностями биопсихологических компенсаторных задатков; исходить из учета характеристик половозрастных этапов развития воспитуемых; направлены на создание установки ребенка с особыми образовательными потребностями реализовать свое «Я», как условия его социально-психологического здоровья.

Ключевые слова: здоровый образ жизни; педагогическая антропология; дети с особыми образовательными потребностями; инклюзивное образование; социальная компенсация

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий