В научной статье «Антропологический подход к формированию представлений о здоровом образе жизни у детей с особыми образовательными потребностями» поднятая проблематика актуальна и затрагивает многие злободневные вопросы социализации и жизнедеятельности человека с ограниченными возможностями здоровья. Предлагаемая автором работа имеет теоретико-методологический характер и показывает возможность формирования представлений о здоровье и здоровом образе у лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих особые образовательные потребности на основе отечественных и зарубежных исследований, представляющих разные взгляды и направления. Анализируется одна из важных методик воспитания представлений о здоровом образе жизни — педагогическая антропология, основным направлением которой стало введение инклюзивного образовательного пространства, требующего комплексной подготовки педагогов и иных специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, чья задача максимально реализовать особые образовательные потребности в процессе их воспитания, обучения, как условия самореализации в практической жизнедеятельности лица с ОВЗ. Теоретико-методологическим основанием создания устойчивых представлений у детей о ведении здорового образа жизни являются наглядные образы природной и социальной среды. Антропологическим принципом оптимизации работы систем воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями является восприятие ребенка в качестве субъекта, испытывающего потребность в индивидуальной самореализации, на основе ведения здорового образа жизни. Самореализация ребенком внутреннего «Я» в процессе созидания общественно-значимых ценностей становится естественной основой потребности вести здоровый образ жизни. В статье представлены выводы, связанные с процессом формирования устойчивых представлений о здоровом образе жизни у детей с особыми образовательными потребностями, решение которых осуществляется на уровне методологии педагогической антропологии. Непосредственные действия педагогов и воспитателей должны: учитывать диалектическое противоречие биопсихологических потребностей ребенка и социально-культурных программ, ориентирующих его на участие в созидании общественно-значимых ценностей; исходить из наличия у детей с особыми образовательными потребностями биопсихологических компенсаторных задатков; исходить из учета характеристик половозрастных этапов развития воспитуемых; направлены на создание установки ребенка с особыми образовательными потребностями реализовать свое «Я», как условия его социально-психологического здоровья.
In the scientific article «Anthropological approach to the formation of ideas about a healthy lifestyle in children with special educational needs», the raised issues are relevant and affect many topical issues of socialization and life of a person with disabilities. The work proposed by the author has a theoretical and methodological character and shows the possibility of forming ideas about health and a healthy lifestyle among people with disabilities who have special educational needs on the basis of domestic and foreign studies representing different views and directions. The article analyzes one of the important methods of educating ideas about a healthy lifestyle — pedagogical anthropology, the main focus of which was the introduction of an inclusive educational space that requires comprehensive training of teachers and other specialists working with children with disabilities, whose task is to maximize the special educational needs in the process of their upbringing, training, as conditions for self-realization in the practical life of a person with disabilities. OVZ. The theoretical and methodological basis for creating stable ideas in children about leading a healthy lifestyle are visual images of the natural and social environment. The anthropological principle of optimizing the work of the systems of education and training of children with special educational needs is the perception of the child as a subject experiencing the need for individual self-realization, based on maintaining a healthy lifestyle. The child's self-realization of the inner self in the process of creating socially significant values becomes the natural basis of the need to lead a healthy lifestyle. The article presents conclusions related to the process of forming stable ideas about a healthy lifestyle in children with special educational needs, the solution of which is carried out at the level of the methodology of pedagogical anthropology. The direct actions of teachers and educators should: take into account the dialectical contradiction of the biopsychological needs of the child and socio-cultural programs that orient him to participate in the creation of socially significant values; proceed from the presence of biopsychological compensatory inclinations in children with special educational needs; proceed from taking into account the characteristics of the sex and age stages of the development of the educated; aimed at creating the installation of a child with special educational needs. needs to realize his «I» as the conditions of his socio-psychological health.