2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/39psmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 600.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Гагай, В. В. Сравнительный анализ самоотношения подростков, имеющих и не имеющих стигму непопулярного ученика в классе / В. В. Гагай, Д. Д. Борзенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PSMN324.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Сравнительный анализ самоотношения подростков, имеющих и не имеющих стигму непопулярного ученика в классе

Гагай Валентина Васильевна
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Профессор кафедры «Психологии»
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: vgagay@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5555-0830
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=292964

Борзенко Дарья Дмитриевна
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Младший научный сотрудник, аспирант
E-mail: dashaborzenko@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена сравнению самоотношения подростков, имеющих и не имеющих стигму непопулярного ученика в классе. Стигматизация рассматривается как процесс, деструктивно влияющий на личность подростка. Представлены результаты исследования самоотношения подростков, имеющих стигму непопулярного ученика в классе. Авторами предложены взгляды на непопулярность, как на стигму негативного характера. Выделены признаки, характеризующие стигму непопулярного ученика.

Представлен теоретический анализ, посвящённых стигме и стигматизации, соотношению понятия непопулярности и стигмы, выделены особенности влияния стигмы на личность стигматизированных подростков.

В качестве показателя стигматизированности подростков использовался социометрический статус и характеристики стигматизированной личности (И. Гофман); как негативные последствия стигмы непопулярного ученика — компоненты самоотношения (С.Р. Пантелеев, В.В. Столин).

В исследовании участвовали 404 респондента старшего подросткового возраста, из которых 71 подросток, имеющий стигму непопулярного ученика класса и 95 без стигмы. Эмпирические данные были получены при помощи социометрии Дж. Морэно; авторского интервью; описательного феноменологического анализа А. Джорджи; «Методики исследования самоотношения» С.Р. Пантелеева.

После анализа результатов выявлено, что большая часть респондентов имеют средние и низкие уровни показателей самоотношения. Неблагоприятные проявления самоотношения подростков со стигмой непопулярного ученика выявлены по шкалам «отраженное самоотношение», «саморуководство», «самоуверенность». Результаты по шкале «самообвинение» имеют почти равные показатели низких и высоких уровней. По шкалам «закрытость», «самоценность», «самопринятие», «самопривязанность», «внутренняя конфликтность» большая часть респондентов получили средние значения.

Также, в сравнении компонентов самоотношения у подростков, имеющих и не имеющих стигму непопулярного ученика выяснилось, что у первых отличается проявление таких компонентов самоотношения, как «закрытость», «самоуверенность», «саморуководство», «отраженное самоотношение», «самопринятие», «самопривязанность» и «самообвинение».

Ключевые слова: стигматизация; стигма; стигматизированные подростки; стигма непопулярного ученика; самоотношение подростков; самоотношение непопулярного ученика; неблагоприятный социометрический статус

Скачать