2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/39pdmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 585.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Маклаков, А. С. Моделирование процесса формирования субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя в педагогическом проектировании / А. С. Маклаков, Л. И. Савва // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PDMN525.pdf (дата обращения: 12.12.2025).

Моделирование процесса формирования субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя в педагогическом проектировании

Маклаков Алексей Сергеевич
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова»,
Магнитогорск, Россия
Институт гуманитарного образования
Аспирант кафедры «Педагогического образования и документоведения»
E-mail: a.s.maklakov@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=952171

Савва Любовь Ивановна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова»,
Магнитогорск, Россия
Институт гуманитарного образования
Профессор кафедры «Педагогического образования и документоведения»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: savva.53@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8340-3742
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=426001
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57188835268

Аннотация. Представленная статья посвящена теоретическому вопросу моделирования структурно-функциональной модели процесса формирования субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя в педагогическом проектировании. Процесс формирования субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя рассматривается авторами как система, которая входит как дополнительное, но одновременно самостоятельное звено в образовательной системе высшего профессионально-педагогического образования. Представлена и подробно описана Программа проектирования структурно-функциональной модели процесса формирования субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя в педагогическом проектировании в рамках профессионально-педагогической подготовки в вузе, отражающая пять этапов: (1) выбор совокупности теоретико-методологических подходов; (2) распределение совокупности теоретико-методологических подходов на стратегические и тактические, а также определение принципов реализации каждого из методологических подходов; (3) выбор структурных компонентов (блоков), существенных для реализации модели; их функциональное описание, а также описание во иерархической взаимосвязи; (4) выбор и обоснование компонентов формирования субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя в педагогическом проектировании в содержательном блоке модели; (5) выбор комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективное функционирование процесса, описание функций их внедрения в процесс профессионально-педагогической подготовки в вузе, их функциональной связи с компонентами. Отдельного рассмотрения в статье послужило описание компонентов сформированности субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя в педагогическом проектировании: ценностно-смыслового (1), когнитивного (2), операционно-деятельностного (3) и личностного (4). В заключение статьи авторы уточняет специфику внедрения комплекса трёх организационно-педагогических условий.

Ключевые слова: позиция личности будущего учителя; субъектно-рефлексивная позиция будущего учителя; формирование субъектно-рефлексивной позиции будущего учителя; этапы формирования субъектно-рефлексивной позиции; моделирование; педагогическое моделирование; структурно-функциональная модель; этапы педагогического моделирования

Скачать