2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/38psmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 523.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Якиманская, И. С. Психологические особенности саморегуляции школьников в различных образовательных средах / И. С. Якиманская // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/38PSMN124.pdf (дата обращения: 13.04.2024).


Психологические особенности саморегуляции школьников в различных образовательных средах

Якиманская Ирина Сергеевна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Оренбург, Россия
Доцент кафедры «Клинической психологии и психотерапии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: yakimanskay@narod.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7503-9848
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=235276
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/HJZ-2236-2023
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=8243471400

Аннотация. В статье представлено исследование саморегуляции школьников в различных образовательных средах — лицее и школе. Научная новизна работы заключается в том, что в рамках исследования саморегуляции и самоконтроля школьников используемые методики применены впервые (в частности, исследование уровня субъективного контроля). Практическая значимость работы связана с тем, что результаты исследования особенностей саморегуляции и самоконтроля могут быть использованы в качестве «мишеней» для разработки подходов психотерапевтической и психокоррекционной работы, направленной на выявление причин, порождающих девиантное поведение, а также реализации профилактических и коррекционных программ по адаптации шкльников в различных образовательных средах. По результатам корреляционного анализа обнаружено множество значимых связей особенностей саморегуляции со сферой общения школьников. Обнаружено, что ученики-лицеисты обладают интернальным типом локализации контроля, т. е. происходящие с ними события считают результатами своей собственной деятельности. Ученики-школьники обладают экстернальным типом локализации контроля, т. е. происходящие события являются результатом действия внешних сил — случая, других людей и т. д. Интернальность включает в себя несколько параметров: общая интернальность, в области достижения и неудач, семейных, производственных и межличностных отношений и отношении здоровья. После проведения корреляционного анализа внутри выборки мы обнаружили более тесную связь параметров в выборке лицеистов, чем у школьников. Возможно, что общая интернальность у лицеистов связана с со всеми параметрами, а у учеников нет подобной тесной связи. Мы предполагаем, что данные результаты связаны с условиями обучения: лицеисты находятся в других условиях образовательной среды, более подробное исследование данной тенденции может быть предметом дальнейших исследований. Так же интересным направлением является исследование гендерных различий успешности в различных образовательных средах, параметров адаптации учащихся в различающейся образовательной среде.

Ключевые слова: учащиеся-подростки; школьники-лицеисты; саморегуляция; самоконтроль; образовательная среда; интернальность; экстернальность

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий