В статье представлено исследование саморегуляции школьников в различных образовательных средах — лицее и школе. Научная новизна работы заключается в том, что в рамках исследования саморегуляции и самоконтроля школьников используемые методики применены впервые (в частности, исследование уровня субъективного контроля). Практическая значимость работы связана с тем, что результаты исследования особенностей саморегуляции и самоконтроля могут быть использованы в качестве «мишеней» для разработки подходов психотерапевтической и психокоррекционной работы, направленной на выявление причин, порождающих девиантное поведение, а также реализации профилактических и коррекционных программ по адаптации шкльников в различных образовательных средах. По результатам корреляционного анализа обнаружено множество значимых связей особенностей саморегуляции со сферой общения школьников. Обнаружено, что ученики-лицеисты обладают интернальным типом локализации контроля, т. е. происходящие с ними события считают результатами своей собственной деятельности. Ученики-школьники обладают экстернальным типом локализации контроля, т. е. происходящие события являются результатом действия внешних сил — случая, других людей и т. д. Интернальность включает в себя несколько параметров: общая интернальность, в области достижения и неудач, семейных, производственных и межличностных отношений и отношении здоровья. После проведения корреляционного анализа внутри выборки мы обнаружили более тесную связь параметров в выборке лицеистов, чем у школьников. Возможно, что общая интернальность у лицеистов связана с со всеми параметрами, а у учеников нет подобной тесной связи. Мы предполагаем, что данные результаты связаны с условиями обучения: лицеисты находятся в других условиях образовательной среды, более подробное исследование данной тенденции может быть предметом дальнейших исследований. Так же интересным направлением является исследование гендерных различий успешности в различных образовательных средах, параметров адаптации учащихся в различающейся образовательной среде.
The article presents a study of self-regulation of schoolchildren in various educational environments — lyceum and school. The scientific novelty of the work lies in the fact that in the framework of the study of self-regulation and self-control of schoolchildren, the methods used were applied for the first time (in particular, the study of the level of subjective control). The practical significance of the work is due to the fact that the results of the study of the characteristics of self-regulation and self-control can be used as «targets» for the development of approaches to psychotherapeutic and psychocorrectional work aimed at identifying the causes that give rise to deviant behavior, as well as the implementation of preventive and correctional programs for the adaptation of schoolchildren to various educational environments. Based on the results of correlation analysis, many significant connections were found between the characteristics of self-regulation and the sphere of communication of schoolchildren. It was found that lyceum students have an internal type of localization of control, i.e. They consider the events that happen to them to be the results of their own activities. Schoolchildren have an external type of localization of control, i.e. the events that occur are the result of the action of external forces — chance, other people, etc. Internality includes several parameters: general internality, in the area of achievements and failures, family, industrial and interpersonal relationships and health. After conducting a correlation analysis within the sample, we found a closer connection between the parameters in the sample of lyceum students than among schoolchildren. It is possible that the general internality of lyceum students is connected with all parameters, but students do not have such a close connection. We assume that these results are related to the learning conditions: lyceum students are in different conditions of the educational environment; a more detailed study of this trend may be the subject of further research. Another interesting direction is the study of gender differences in success in various educational environments, the parameters of student adaptation in different educational environments.