2024. — Т 12. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/30pdmn424.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 524.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Журбенко, Н. Л. Формирование навыков говорения у студентов технических специальностей в рамках профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковых вузах / Н. Л. Журбенко, Е. Н. Анисова, М. С. Инюшева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/30PDMN424.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Формирование навыков говорения у студентов технических специальностей в рамках профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковых вузах

Журбенко Наталья Леонидовна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), Москва, Россия
Доцент кафедры И-14 «Иностранный язык для инженерных специальностей»
Кандидат педагогических наук
E-mail: njurbenko@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5611-9850
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=492742
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57219927237

Анисова Екатерина Николаевна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), Москва, Россия
Преподаватель кафедры И-14 «Иностранный язык для инженерных специальностей»
E-mail: ekaterina110101@mail.ru

Инюшева Мария Сергеевна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), Москва, Россия
Преподаватель кафедры И-14 «Иностранный язык для инженерных специальностей»
E-mail: inyusheva01@mail.ru

Аннотация. Говорение является наименее сформированным речевым навыком у студентов в результате обучения иностранному языку. В то же время умение легко и грамотно формулировать свои мысли на иностранном языке является показателем свободного владения иностранным языком. Согласно новой концепции высшего образования, обучение профессионально-ориентированному иностранному языку будет являться частью модуля профессионально-ориентированных, а не гуманитарных, дисциплин. В статье рассматриваются способы и пути повышения эффективности обучения профессионально-ориентированному говорению в неязыковом вузе, а также проводится анализ системы оценки уровня сформированности навыков говорения и навыков профессионально-ориентированного говорения. Авторы представляют приемы обучения, подходы, основанные на коммуникативных ситуациях, которые полностью соответствуют коммуникативному подходу, который, в свою очередь, основан на постоянной практике коммуникации, в том числе устной коммуникации. Многие ученые и исследователи, которые предлагают свои методы в рамках коммуникативного подхода, считают, что обучение говорению, в том числе профессионально-ориентированному, наиболее эффективно именно в рамках коммуникативной методики. Обучение говорению в рамках коммуникативной методики подразумевает обучение в речевых ситуациях, которые максимально приближают нас к реальному общению, в нашем случае профессионально-ориентированные коммуникативные ситуации помогают будущему специалисту технической специальности подготовиться к профессиональной деятельности, помогают понять, что он сможет использовать иностранный язык как средство осуществления профессиональной деятельности.

Ключевые слова: обучение говорению; говорение; профессионально-ориентированный иностранный язык; профессионально-ориентированное говорение; неязыковой вуз; коммуникативный подход; профессионально-ориентированные коммуникативные ситуации

Скачать