2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/28pdmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 939.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Милованова, Л. А. Архитектура и технология воркшопа для студентов педагогического вуза / Л. А. Милованова, Н. С. Стерхова, И. Н. Разливинских // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/28PDMN124.pdf (дата обращения: 12.12.2024).

Архитектура и технология воркшопа для студентов педагогического вуза

Милованова Любовь Анатольевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Заведующий кафедрой «Теории и методики дошкольного и начального образования»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: milovanova-45@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3882-3814
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=549664

Стерхова Наталья Сергеевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Профессор кафедры «Теории и методики дошкольного и начального образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: uliana@shadrinsk.net
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5599-6886
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=807128

Разливинских Ирина Николаевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики дошкольного и начального образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Razlivinskikh@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3475-9114
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=681078

Аннотация. В статье авторами показано, что современная система высшего образования, претерпевающая серьезные изменения в политических и социально-экономических условиях, а также условиях стремительной информатизации и технологизации многих сфер жизни и деятельности человека, требует нивелирования проблемы часто используемого «нарочито-начитанного» формата обучения в вузах. В статье актуализируется один из новых форматов обучения студентов — воркшоп. Указанная форма обучения вузе обеспечивает не только обучение студентов в ходе собственной активной работы, но и развитие у них их профессиональных компетенций, отраженных в новых федеральных государственных образовательных стандартах (системное и критическое мышление, разработка и реализация проектов, командная работа и лидерство и др.). Опираясь на метод теоретического анализа, авторы вносят уточнение в содержание понятия «воркшоп» и представляют его как форму организации учебного занятия, либо обучающего мероприятия, основанную на интенсивном групповом взаимодействии, интегрирующую в себе элементы практических занятий и спектр активных методов обучения, позволяющую участникам быть максимально задействованными в продуктивной учебно-познавательной деятельности (приобретении, сообщении и анализе информации, продуцировании новых идей, дискуссии, экспериментировании, презентации результатов продуктивной деятельности и т. д.). Учитывая результаты теоретического анализа и применяя метод моделирования, авторами смоделирована архитектура воркшопа, приемлемая для использования со студентами педвузов. Кроме того, авторы продемонстрировали применение предлагаемой архитектуры воркшопа на примере конструкта технологической карты воркшопа по творческому письму, адресованной будущим учителям-студентам педвуза. Результаты исследования дополняют имеющиеся в научно-педагогическом фонде материалы о педагогических возможностях воркшопа, во-первых, как формата обучения студентов педвуза-будущих учителей; во-вторых, как одного из путей нивелирования проблемы реализации «нарочито-начитанного» формата обучения в вузах.

Ключевые слова: воркшоп; педагогический вуз; студенты-будущие учителя; модель архитектуры воркшопа; технология воркшопа; технологическая карта воркшопа по творческому письму для будущих учителей; фанфики; особенности фанфиков

Скачать