2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27psmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 471.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Егоренко, Т. А. Психологические детерминанты успешности профессионального становления психолога на стадии профессиональной подготовки / Т. А. Егоренко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN124.pdf (дата обращения: 12.04.2024).


Психологические детерминанты успешности профессионального становления психолога на стадии профессиональной подготовки

Егоренко Татьяна Анатольевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: egorenkotatyana08@yandex.ru

Аннотация. В статье автором представлены результаты исследования психологических предикторов успешности профессионального становления психолога как субъекта труда в фазе освоения деятельности (2–3 курс) стадии профессиональной подготовки. Выборку исследования составили студенты — психологи 2–3 курсов (331 человек) ведущих российских университетов. В исследовании были применены психодиагностические методики, имеющие доказательную валидность и надежность: Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо (адаптация А. Сырцовой, О.В. Митиной), Опросник Рефлексивности А.В. Карпов, Опросник эмоциональной эмпатии А. Мехрабиан и М. Эпштейн (адаптация Ю.М. Орлова и Ю.Н. Емельянова), Психологическое благополучие К. Рифф (адаптация Т.Д. Шевеленкова, Т.П. Фесенко), Методика «Семь качеств личности» (Р. Кеттелл, модификация А.Г. Грецова), Шкала базисных убеждений Ронни Янов-Бульмана (адаптация О. Кравцовой), Оценка уровня притязаний В.К. Гербачевский, Шкала самоэффективности М. Шеер и Дж. Маддукс (в адаптации А.В. Бояринцевой). Для выявления детерминант и построения структурной модели успешности профессионального становления студентов-психологов был применен регрессионный анализ и метод моделирования структурными уравнениями. Основные выводы отражают результаты исследования и показывают, что в фазе освоения деятельности (2–3 курс) структурная модель психологических детерминант успешности профессионального становления студентов-психологов, включает два латентных каузальных конструкта. Первый конструкт образует пути к индикаторам мотивационного и ценностно-смыслового компонентов системогенеза профессионального становления: мотив самооценки личностного потенциала, базовое убеждение в осмысленности мира; базовое убеждение в ценности собственного «Я», коэффициенты путей положительны, содержание латентной переменной соотносится с высокими значениями переменных-индикаторов. Второй, содержит пути к четырем индикаторам, относящимся к системе профессионально-важных качеств будущих психологов, мотивационному и ценностно-смысловому компонентам профессионального становления, а также к характеристикам психологического благополучия личности.

Ключевые слова: профессиональное становление психолога; профессиональная подготовка психолога; субъект труда; рефлексия; профессионально-важные качества психолога; психологическое благополучие; профессиональная мотивация; ценностно-смысловой аспект профессиональной деятельности

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий