2022 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27pdmn522.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 474.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Дормидонтов Р. А. Проблема успеваемости и успешности обучающихся в свете социальных изменений развития общества и образовательных систем // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PDMN522.pdf


Проблема успеваемости и успешности обучающихся в свете социальных изменений развития общества и образовательных систем

Дормидонтов Роман Александрович
ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени
П.П. Семенова-Тян-Шанского», Липецк, Россия
Доцент кафедры «Психологии, педагогики и специального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: dormi1976@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3464-7086
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=839226

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме выявления условий академической успешности в современных реалиях образования в России. В современном обществе повышенные требования предъявляются к системе образования, поскольку от ее эффективного функционирования зависит как развитие отдельных индивидов, так и поступательное и эффективное развитие социальных и экономических систем. В самой системе образования процесс учения представляет собой сложноорганизованную деятельность, в ходе которой осуществляется изменение личности обучающегося путем реализации его интеллектуального и личностного потенциала. Одним из показателей данных изменений является успешность/неуспешность освоения образовательной программы, что в свою очередь актуализирует необходимость выявления и классификации факторов и предикторов успешности обучения.

Основной целью исследования являлся анализ проблемы академической успешности в современных образовательных условиях. Для этого использовались методы теоретического анализа психолого-педагогических исследований, посвященных проблеме академической успешности обучающихся.

В статье автором обобщаются данные научных работ, посвященных факторам и предикторам академической успешности, формулируется вывод о смещении в психолого-педагогических исследованиях значимости когнитивных факторов школьной успешности в сторону личностных и социальных факторов. Проведенные исследования последних лет показывают, что когнитивные факторы и предикторы являются ведущими у младших школьников. У подростков и старшеклассников предсказательной силой обладают в большей степени личностные факторы обучения. Важнейшее значение приобретает внутренняя мотивация, мотивация достижения в особенности. В целом ряде исследований показано сложное взаимодействие мотивации с другими личностными факторами: полом, тревожностью, Я-концепцией, характером, самоуважением, устойчивостью и т. п. Конвергенция данных факторов обеспечивает способность личности к адаптации в образовательном пространстве, в негативном случае приводит к дезадаптации, одним из проявлений которого является академическая неуспеваемость.

Ключевые слова: школьная успешность-неуспешность; школьная неуспеваемость; академическая успешность; риски школьной неуспешности; индивидуально-личностные и социальные факторы академической успешности; предикторы академической успешности

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий