2024. — Т 12. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/21psmn424.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 440.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Пономарева, И. А. Особенности организации внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности у детей с нарушениями речи / И. А. Пономарева, Т. А. Степанова, О. Д. Федотова [и др.] // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/21PSMN424.pdf (дата обращения: 13.12.2024).

Особенности организации внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности у детей с нарушениями речи

Пономарева Ирина Александровна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат медицинских наук
E-mail: ia_ponomareva@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0297-731X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=668549

Степанова Татьяна Анатольевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Директор Академии физической культуры и спорта
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: tastepanova@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3296-3608
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=854293

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681

Магомедов Руслан Расулович
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Ставрополь, Россия
Заведующий кафедрой «Физического воспитания и адаптивной физической культуры»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: marus-stv@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5512-8616
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=373244

Аннотация. В статье рассмотрены существующие подходы к организации внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности у детей с нарушениями речи. Отмечено, что оптимально дозированные физические нагрузки способствуют улучшению кровоснабжения мозга, а совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов невозможно без параллельного развития движений тела и пальцев (крупной и мелкой моторики). У детей с несформировавшимся в сенситивный период достаточным количеством межполушарных связей наблюдаются сложности с обучением, речевые нарушения, проблемы с письмом и грамотностью, с восприятием информации, счётом, запоминанием. Предложены практические рекомендации с включением кинезиологических упражнений и пальчиковой гимнастики, основывающиеся на положении о том, что дети периода обучения в начальной школе по большей части характеризуются кинестетическим восприятием, что обусловливает эффективность кинезиологических упражнений в процессе коррекции нарушения речевых функций и активное формирование у занимающихся межнейронных связей. Применялись следующие методы: теоретический анализ научно-методической литературы, оценка показателей развития физических качеств (бег 30 метров, отжимания от пола, прыжок в длину с места, поднимание туловища за 60 секунд, прыжки через скакалку за 60 секунд, наклон вперёд сидя, челночный бег 3×10 м, метание мяча в цель с 6 м), показателей межполушарного взаимодействия (проба Озерецкого, прямой и зеркальный повтор упражнений, перебор пальцев), методы математической статистики. В процессе педагогического исследования получена положительная динамика развития физических качеств и показателей межполушарного взаимодействия у обучающихся. По некоторым показателям, которые изначально были хуже у детей с нарушениями речи по сравнению со здоровыми сверстниками, динамика была более выраженной, что свидетельствует об эффективности предложенных рекомендаций.

Ключевые слова: внеурочная деятельность; физкультурно-оздоровительная деятельность; дети; нарушения речи; кинезиологические упражнения; пальчиковая гимнастика; нейрогимнастика; межнейронные связи

Скачать